它可以讓媽媽放個(gè)假?還是會(huì)增加更多負(fù)擔(dān)?它是成長(zhǎng)的催化劑還是棒棒糖?它能成為老師?保姆?還是只是個(gè)童年玩伴?早教產(chǎn)品,在每個(gè)媽媽心里反復(fù)掂量,不知如何拿起,不知該不該放下。
孩子的成長(zhǎng)和成熟是一個(gè)奇妙的過(guò)程。我們一方面因?yàn)閷殞毜拿恳稽c(diǎn)小進(jìn)步歡喜雀躍,同時(shí)也忍不住摩拳擦掌,恨不能推寶寶一把,幫他“走”得更快些。
在迫不及待想“幫忙”之前,我們先來(lái)了解孩子自己的成長(zhǎng)速度和軌跡吧。
寶寶從出生時(shí)只會(huì)吃和睡,然后慢慢會(huì)認(rèn)識(shí)眼前的人和物,眼神變得越來(lái)越機(jī)靈,明白的事情也更多,直到有一天,寶寶能牙牙學(xué)語(yǔ),和爸爸媽媽交流。寶寶的這些進(jìn)步,都是自然而然出現(xiàn)的,卻給了父母無(wú)限喜悅。孩子這種認(rèn)知能力的發(fā)展,通常遵循下面的規(guī)律:
感知發(fā)育進(jìn)程:
新生寶寶:對(duì)聲音反應(yīng)迅速,甚至能區(qū)分200赫茲和1000赫茲的聲音;對(duì)光的反應(yīng)敏感,出生時(shí)已有瞳孔對(duì)光反射;哺乳時(shí),能聞到乳香,就會(huì)尋找媽媽的乳頭;已出現(xiàn)痛覺(jué),但不太敏感,而觸覺(jué)、溫度覺(jué)敏感,能感知牛奶的溫度太高或太低;出生2小時(shí)的寶寶就能對(duì)喝糖水表示愉快,對(duì)檸檬汁表示痛苦。
出生12~48小時(shí):大多數(shù)寶寶兩眼能追蹤移動(dòng)的紅球;能區(qū)分人臉和非人臉。
2周:可區(qū)分媽媽與爸爸的臉。
3~5周:視覺(jué)集中時(shí)間為5秒。
2個(gè)月:已能辨別不同人說(shuō)話的聲音和同一個(gè)人說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)調(diào)。
1~3個(gè)月:兩眼隨物體移動(dòng)180°。
3個(gè)月:視覺(jué)集中時(shí)間可達(dá)7~10分鐘;能區(qū)分31.5℃~33℃水溫的差異。
3~4個(gè)月:能將頭轉(zhuǎn)向聲源;能辨別彩色和非彩色,并表現(xiàn)出對(duì)明亮、鮮艷的色彩特別是紅色感興趣;能區(qū)別愉快和不愉快的氣味。
3~5個(gè)月:會(huì)看自己的手,能看見(jiàn)75厘米遠(yuǎn)的物體。
4~5個(gè)月:對(duì)食物的任何改變出現(xiàn)非常敏銳的反應(yīng)。
5~6個(gè)月:出現(xiàn)深度知覺(jué),如寶寶爬到“視覺(jué)懸崖”邊上時(shí),出現(xiàn)退縮反應(yīng)。
6個(gè)月:能區(qū)分父親或母親的聲音;叫他的名字時(shí),有應(yīng)答性反應(yīng)。
7~8個(gè)月:開(kāi)始分辨出芳香的刺激。
8個(gè)月:眼睛和頭能同時(shí)轉(zhuǎn)向聲源。
1歲:出現(xiàn)空間和時(shí)間知覺(jué),“藏貓貓”游戲提示寶寶開(kāi)始理解空間和時(shí)間的交替出現(xiàn)。
2~3歲:能辨別各種物體的屬性,如冷、熱、軟、硬等。
3歲:開(kāi)始理解今天、昨天、明天的時(shí)間概念;開(kāi)始辨別紅色。
語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程
1月以內(nèi):哭聲、叫聲未分化。
1月后:開(kāi)始出現(xiàn)非哭叫聲,發(fā)聲器官反射性出現(xiàn)a、o、u、e等元音,進(jìn)而出現(xiàn)n、k、p、m等輔音,但不具有信號(hào)意義;發(fā)聲與不同的需要相聯(lián)系,如饑餓、不適、疼痛等。
5月左右:出現(xiàn)咿呀學(xué)語(yǔ),以重復(fù)的音節(jié)出現(xiàn),如ba-ba、da-da、ma-ma,類似人類語(yǔ)言中的爸爸、大大、媽媽等,但沒(méi)有實(shí)際意義。
8~9個(gè)月:能理解父母說(shuō)出的不能做什么,理解大人要求他表示“歡迎”、“再見(jiàn)”等,但往往需要與動(dòng)作相聯(lián)系。
10~12月:出現(xiàn)第一個(gè)有意義的詞,如“爸爸”、“媽媽”等。
1.5~2歲:出現(xiàn)雙詞句或三詞句,如“媽媽抱”。
3歲:出現(xiàn)多詞句和簡(jiǎn)單復(fù)合句,詞匯量急劇增加。
注意力和記憶發(fā)育進(jìn)程
新生寶寶:還不存在有意注意,強(qiáng)烈的聲光刺激、紅色物體的刺激,可引起無(wú)意注意。
2~3個(gè)月:對(duì)人臉、活動(dòng)的物體感興趣;對(duì)從眼前突然消失的玩具表現(xiàn)出短暫的驚訝;有短時(shí)記憶。
3~4個(gè)月:認(rèn)識(shí)熟人和生人。
5~6個(gè)月:開(kāi)始出現(xiàn)集中注意。
9~12個(gè)月:明顯懼怕生人。
1歲:出現(xiàn)10~15秒的隨意注意;鮮明、新穎、變化的事物能引起寶寶的注意;對(duì)人或物的再認(rèn)潛伏期有幾天。
2~3歲:趣味和新奇的刺激可使寶寶集中注意10~20分鐘;2歲時(shí),對(duì)人或物的再認(rèn)潛伏期可達(dá)幾周,3歲延長(zhǎng)至幾個(gè)月;再現(xiàn)的潛伏期在2歲時(shí)達(dá)幾天,3歲時(shí)延長(zhǎng)至幾星期。
媽媽知道嗎?什么是再認(rèn)和再現(xiàn)
●再認(rèn)是對(duì)曾經(jīng)感知過(guò)的事物再度感知的時(shí)候覺(jué)得熟悉,知道它是從前感知過(guò)的。
●再現(xiàn)是以前感知過(guò)的物體、思考過(guò)的事情、體驗(yàn)過(guò)的情緒,在頭腦中再次呈現(xiàn),并加以確認(rèn)的記憶過(guò)程,又叫回憶。它是以前經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物不直接作用于人的感官時(shí)發(fā)生的,包括從長(zhǎng)時(shí)記憶存儲(chǔ)中對(duì)信息的搜索和再認(rèn)兩個(gè)階段。再現(xiàn)并不是簡(jiǎn)單機(jī)械地恢復(fù)過(guò)去形成的影像,它包括對(duì)記憶材料的加工和重組活動(dòng)。
思維發(fā)育進(jìn)程
9個(gè)月左右:開(kāi)始出現(xiàn)思維的萌芽,出現(xiàn)所謂的“物體的衡常性”,即物體在眼前消失后,寶寶會(huì)注視物體消失的地點(diǎn)或從消失的地方尋找。
1~3歲:出現(xiàn)直覺(jué)行動(dòng)思維。直覺(jué)性是指可對(duì)事物的外部特征進(jìn)行概括,如妹妹是比自己小的女孩,此時(shí)的寶寶還不能理解“小姨”是媽媽的妹妹,帶有明顯的自我中心性質(zhì)。行動(dòng)性是指依靠動(dòng)作進(jìn)行思維,如把木棍當(dāng)作長(zhǎng)槍、馬、拐杖等,一旦離開(kāi)具體事物,思維即告停止。
警惕認(rèn)知發(fā)育遲緩
●如果寶寶的認(rèn)知能力不能按正常的進(jìn)程發(fā)育,落后于正常寶寶,就屬于認(rèn)知發(fā)育遲緩。主要由兩大方面的原因引起:1.遺傳因素,如21-三體綜合征、18-三體綜合征、苯丙酮尿癥等。2.環(huán)境因素,包括妊娠、分娩、新生兒、嬰幼兒期的有害因素,如腦缺氧導(dǎo)致的腦癱、嚴(yán)重腦外傷等。
●由于缺乏適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃL(zhǎng)期被家人忽視等,也會(huì)導(dǎo)致寶寶的認(rèn)知發(fā)育遲緩。
早教產(chǎn)品,你用它來(lái)做什么?
面對(duì)紛繁復(fù)雜的早教產(chǎn)品,有人把它當(dāng)做救命稻草,懷著虔誠(chéng)的心把它們“請(qǐng)”回家,有人把它當(dāng)做洪水猛獸,避之不及。我們想說(shuō),對(duì)錯(cuò)不在早教產(chǎn)品本身,而在于你看待和使用它的態(tài)度。
不管你是正在猶豫要不要為寶寶購(gòu)進(jìn)一套早教產(chǎn)品,或是在使用它的過(guò)程中有一些疑惑,下面的幾個(gè)問(wèn)題,你可以嘗試問(wèn)問(wèn)自己,也許它能幫忙打開(kāi)你心中的糾結(jié)。
1電腦,還是人腦?
“XXX通過(guò)看、玩、聽(tīng)、學(xué)立體組合,對(duì)嬰幼兒實(shí)施精準(zhǔn)的多點(diǎn)感官刺激訓(xùn)練,有效保證‘能力源’輸入的準(zhǔn)確性,做到真正的‘以月進(jìn)階’,確保寶寶各項(xiàng)能力均不會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳發(fā)展時(shí)期,導(dǎo)致出現(xiàn)能力漏洞。”
當(dāng)你看到這段話時(shí),有什么感覺(jué)呢?似乎孩子已經(jīng)被當(dāng)成了一臺(tái)支持?jǐn)?shù)據(jù)輸入的電腦,而輸入大量數(shù)據(jù)的最終目的不過(guò)是,提高“腦”性能!這難道就是我們對(duì)孩子的期待嗎?我們究竟該把孩子的大腦,當(dāng)成電腦還是人腦呢?
把孩子大腦當(dāng)做人腦的意思是,即使教給孩子一些知識(shí)、本領(lǐng),我們也不功利地期望,孩子的大腦立刻提速,表現(xiàn)出讓你驕傲的“聰明”。陪伴孩子成長(zhǎng),更像是等待花開(kāi)的過(guò)程,你耐心地澆灌,提供陽(yáng)光,然后在它準(zhǔn)備好即將開(kāi)放的時(shí)候,在一旁慢慢欣賞。
把孩子大腦當(dāng)做人腦的意思是,它需要的不僅僅是刺激和數(shù)據(jù)輸入,它更需要的是爸爸媽媽的情感支持,沒(méi)有這塊土壤,再多的水(知識(shí)、信息刺激)也沒(méi)有地方儲(chǔ)存。
所以,當(dāng)你打開(kāi)一套早教產(chǎn)品時(shí)就該決定,不要迫不及待地把所有形狀、數(shù)字、單詞塞進(jìn)孩子的腦袋里,孩子更需要的是在你的陪伴下,分享樂(lè)趣。
2保姆,還是玩具?
在某親子論壇有這樣一條早教產(chǎn)品的推薦理由:“我兩歲的兒子只有一看到它就變安靜,一個(gè)上午都不鬧,拉他出門他都不動(dòng)。相信你的孩子也會(huì)很著迷的!”
如果說(shuō)早教產(chǎn)品對(duì)孩子有什么危害的話,這恐怕是危險(xiǎn)系數(shù)最高的陷阱!當(dāng)早教產(chǎn)品,尤其是DVD或者其他以電子屏幕為媒介的視頻內(nèi)容被當(dāng)做廉價(jià)的保姆時(shí),孩子壞掉的不只是眼睛,還有一顆原本好奇、積極主動(dòng)去探索的心。
越來(lái)越多的證據(jù)表明,被動(dòng)的屏幕時(shí)間不但不能加快孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程,相反,它會(huì)延遲進(jìn)度,哪怕視頻內(nèi)容是教孩子學(xué)習(xí)。新墨西哥醫(yī)學(xué)院兒科教授,兼美國(guó)兒科學(xué)會(huì)發(fā)言人VicStrasburger博士揭示了其中的原因,“孩子只有在面對(duì)面的、有來(lái)有往的動(dòng)態(tài)交流中才能真正學(xué)習(xí)。他們從電視或者視頻節(jié)目中是得不到互動(dòng)的,而被動(dòng)接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信號(hào),只會(huì)干涉年幼孩子的腦發(fā)育。”
還有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):當(dāng)寶寶和媽媽保持面對(duì)面的交流和正常的互動(dòng)時(shí),寶寶的語(yǔ)言發(fā)育又快又好,但如果把媽媽對(duì)寶寶說(shuō)的話錄制成視頻文件,播放給寶寶看,效果則大打折扣。由此可見(jiàn),即使是同樣的對(duì)象,同樣的內(nèi)容,只要在寶寶和對(duì)方面前豎起一塊屏幕,那結(jié)果都是不同的。
如果你家有這樣一位“保姆”,不管你是打心底認(rèn)可它,還是給忙得沒(méi)空陪孩子的自己找一種心安,都趕緊解聘它吧!早教產(chǎn)品,只是充當(dāng)一種玩具,它讓你找到更多和寶寶一起玩的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。它是你們關(guān)系的連接器,而不是替代品。
3“獨(dú)門秘籍”,還是“旁門左道”?
真正讓寶寶更聰明的方法,依然是那些老生常談卻字字珠璣的建議:親親他,抱抱他,給他讀故事書,喂他吃飯,和他一起唱歌,陪他一起聊天……
如果我們指望把寶寶放在益智DVD或者卡片面前,然后他的大腦就變聰明,那么你100%要失望的。只有當(dāng)早教產(chǎn)品為你們創(chuàng)造出多抱抱、多聊天的機(jī)會(huì),它的效用才會(huì)發(fā)揮。也就是說(shuō),如果寶寶真的因此變聰明了,也不是產(chǎn)品直接作用于寶寶的結(jié)果,而是爸爸媽媽用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑昧怂鼈儭?/p>
因此,當(dāng)你家有一套早教產(chǎn)品時(shí),把寶寶抱在懷里,陪他一邊看,一邊玩,一邊聊天,好過(guò)默默地陪在一旁。而默默地陪在一旁,又好過(guò)讓他一個(gè)人自己看。
4越多越好,還是適可而止?
有兒童心理學(xué)家稱,早教DVD或是其他電子媒介帶給孩子唯一的影響力就是,培養(yǎng)出被過(guò)度刺激的一代孩子。我們都知道適當(dāng)?shù)拇碳?duì)寶寶大腦發(fā)育有利,讓他變得更聰明,于是我們很容易想當(dāng)然地推理:刺激越多越好!
但事實(shí)正好相反,過(guò)度刺激,對(duì)孩子有害而無(wú)益。已經(jīng)有很多研究表明,看電視越多的孩子,他們的注意力集中時(shí)間越短,而且這種特質(zhì)將被深深刻在孩子的大腦中,成為一種思維習(xí)慣,延續(xù)到成年階段。于是,他們的大腦變得有點(diǎn)“特別”,對(duì)于高密度的刺激有著很強(qiáng)的渴求,并把過(guò)度刺激當(dāng)成一種常態(tài)。
可另一方面,生活在許多時(shí)候都是枯燥的,或者說(shuō)“枯燥”的生活需要我們用一顆安靜、專注的心,從枯燥中發(fā)現(xiàn)趣味和美好。但是,當(dāng)一個(gè)孩子習(xí)慣于被過(guò)多的玩具、過(guò)多的光碟、過(guò)多的卡片圍繞時(shí),他就會(huì)喪失這種能力。
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