寶寶又在和空氣說話了！“我們一起來搭積木吧!”“快吃菠菜，你不想變成大力水手啦！”其實(shí)他談話的對象，不是空氣，而是他的“假想朋友”！這個(gè)假想朋友，在寶寶生活中，到底扮演著什么樣的角色，對寶寶有著怎樣的意義？

　　寶寶的“假想朋友”

　　在孩子2歲~5歲的時(shí)候，許多父母因?yàn)樗麄兊暮⒆訜o中生有地制造了一些想象中的朋友，而備感困惑和擔(dān)憂：難道孩子分不清真人和虛幻的人嗎？孩子怎么會(huì)對著空氣說話？怎么總是喜歡憑空想象出一個(gè)人來？總是和一個(gè)現(xiàn)實(shí)并不存在的“朋友”玩，對他的成長是否有利呢?這些“假想朋友”可能還包括一只小狗、一只小貓，一個(gè)玩具娃娃，甚至是一個(gè)看不見的小精靈。

　　假想朋友不僅是個(gè)理想的玩伴，同時(shí)還扮演另外的角色：一個(gè)擁有超能力的保護(hù)神，一個(gè)做錯(cuò)事時(shí)的替罪羊，一個(gè)社交能力的練習(xí)者，一個(gè)對抗憤怒、恐懼和孤獨(dú)的支持者。在5歲之前，約有六成孩子有過假想朋友，其中女孩通常早在2-3歲就擁有自己的“假想朋友”，而到5歲左右，“假想朋友”卻在男孩中更為普遍。這可能與女孩的想象力和語言能力比男孩早發(fā)育有關(guān)。但一般來說，過了6歲，就像玩具一樣，不論是男孩還是女孩，都會(huì)對這個(gè)朋友喪失興趣，最終把它遺忘。就讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，來看看他們的那些假想伙伴吧。

　　假想朋友1：做錯(cuò)事的替罪羊

　　星期天，媽媽正在廚房打掃衛(wèi)生，就聽見“轟”地一聲脆響，奔出廚房就看見洋洋一臉無辜地站在滿地碎片中，家里那只千辛萬苦從景德鎮(zhèn)運(yùn)回來的青花瓷大花瓶從條案上摔下來，跌了個(gè)粉碎。還沒等到媽媽質(zhì)問他，洋洋就大聲辯解：“不是我干的，是小花貓?jiān)诜块g里跑來跑去撞翻的，媽媽，你不要罵它哦！”洋洋媽媽很不解：家里并沒有養(yǎng)花貓，怎么一打碎東西，這個(gè)小“替罪羊”就跑出來頂罪了呢？

　　原來：闖禍后，為了逃避媽媽的處罰和批評，寶寶會(huì)虛構(gòu)出這么一個(gè)朋友(有時(shí)候是人，有時(shí)候則可能是小動(dòng)物)來頂罪。這個(gè)假想朋友可真是倒霉，一出場必是為了幫助寶寶擺脫困境，替他扛下所有的錯(cuò)事，承擔(dān)所有的后果，這樣寶寶就可以免受責(zé)罰。從積極意義上講，這不是一件壞事，證明寶寶已經(jīng)有了是非對錯(cuò)的概念，并且知道做錯(cuò)事要承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。他正是因?yàn)閾?dān)心爸媽發(fā)火而搬出小花貓救駕。

　　讓假想朋友一起承擔(dān)后果

　　有的媽媽一聽寶寶推卸責(zé)任就更火了，大聲責(zé)罵寶寶，要他承認(rèn)“小花貓不存在，花瓶是寶寶打碎的，還撒慌就更是壞孩子。”拆穿小孩子的“謊言”會(huì)抽去寶寶僅有的安全感，以后孩子無意中再闖什么禍，就不會(huì)鎮(zhèn)定地留在家里，而是可能跑出去，在媽媽找不到的地方躲起來，增加不安全因素。巧妙的辦法是，讓寶寶和他假想的朋友一起承擔(dān)后果：“嗯，小花貓?zhí)恍⌒牧耍瑢殞氁院笠欢ㄒ嵝阉?，走路要小心，不要在房間里面亂跑撞翻條案和桌椅。”你還可以關(guān)切地問問他：“小花貓沒有磕痛額角磕青腿吧？”要是寶寶滿臉慚愧地說：“沒有。”你就等于間接地問了孩子有沒有事，也就可以放心了。

　　假想朋友2：寶寶的超能力保護(hù)神

　　也許是受動(dòng)畫片“哆啦A夢”的影響，兩歲半的東東擁有了一只超能力的小狗，每當(dāng)和小伙伴爭搶玩具的時(shí)候，小狗就會(huì)出現(xiàn)：“敢搶我的玩具，我叫小狗把你變成木頭人！”媽媽嘗試與漸漸長大的東東分房睡，一開始東東不樂意，總是說他的小床低下有怪獸，一遍又一遍的讓媽媽檢查他的床底下，還非要媽媽攥著他的手才肯睡。自從他認(rèn)為他受到小狗的庇護(hù)，他就肯一個(gè)人睡了，他對媽媽說：“我的小狗可厲害了，它的力氣很大，一定能把藏在床下的怪物趕跑。”

　　原來：寶寶在成長過程中，可能會(huì)遇到很多勢單力孤的時(shí)刻，會(huì)和小朋友因?yàn)閾屚婢叨蚣?，?huì)被迫獨(dú)處并與黑暗為伍，會(huì)經(jīng)歷打針和掛水的痛苦……怎樣擺脫這些心有余悸的時(shí)刻呢？假想的保護(hù)神朋友出現(xiàn)了，他力大無窮，勇氣可嘉，不懼欺侮，而且，完全聽從寶寶的指揮，赤膽忠心。寶寶的這位朋友具有超能力，會(huì)象叮當(dāng)貓或蝙蝠俠一樣，以英雄的姿態(tài)出現(xiàn)，在寶寶遇到困難的時(shí)候，被小伙伴欺負(fù)的時(shí)候，能夠給他壯膽，并且?guī)退鉀Q所有的困難。這類朋友的形象固定，長期存在并且呼之即來，揮之即去。他的出現(xiàn)，暗示著寶寶缺乏安全感。每當(dāng)生活中出現(xiàn)強(qiáng)烈的情感波折時(shí)，比如孩子感到委屈、害怕、不安、孤單或無助時(shí)，也就是他開始尋找和創(chuàng)造這個(gè)保護(hù)神朋友的時(shí)候了。

　　容許假想朋友的存在

　　父母發(fā)現(xiàn)孩子憑空造出一個(gè)保護(hù)神朋友時(shí)不要緊張，要在忽視與關(guān)注之間尋求一個(gè)平衡，最好作為旁觀者來接受。你必須要孩子明確一點(diǎn)，你是無法看見他的那個(gè)小伙伴的，也聽不見他們說話。容忍你的孩子有一個(gè)想象中的玩伴這個(gè)事實(shí)，并不是要你把它當(dāng)作一個(gè)家庭成員，要知道，這個(gè)玩伴只對你的孩子存在著。萬一寶寶非要你專門在飯桌上給假想朋友安排一個(gè)座位，那不妨順著他。你還可以對寶寶說：“知道你的小狗為什么這么厲害嗎？因?yàn)樗院}卜（花菜、羊肉、豬肝，總之是一切孩子抗拒吃的東西）呀！”

　　TIPS：假想的保護(hù)神也提醒爸爸媽媽，應(yīng)該在寶寶遇到困難時(shí)挺身而出，和寶寶一起分析原因，并且?guī)椭鉀Q，讓寶寶知道不管遇到什么事情，你都會(huì)陪在他身邊。建立和寶寶之間的信任感，等到寶寶有困難就來尋求大人的幫助時(shí)，假想的保護(hù)神會(huì)自然就會(huì)從寶寶的生活中淡去。

　　假想朋友3：:形影不離的游戲伙伴

　　周末，想開車帶甜甜去郊外玩。臨上車前，甜甜對媽媽說：“媽媽，我想帶上我的好朋友惠惠一起去，好嗎？”經(jīng)得媽媽的同意以后，甜甜小大人一樣對著空氣囑咐：“一定要系好安全帶！”媽媽哭笑不得，這孩子，怎么老要求大人像接納真人一樣接納她的假想伙伴？無獨(dú)有偶，3歲男孩大偉最近也經(jīng)常帶著虛擬的兩個(gè)玩具兵玩打仗游戲，還給它們分別起名“大胖”和“小胖”。他自己呢，一會(huì)兒幫“大胖”，一會(huì)兒幫“小胖”，打起仗來口中念念有詞的，一把塑膠手槍整天帶在身上，晚上睡覺時(shí)，還讓看不見的“大胖”和“小胖”站崗放哨。白天也經(jīng)常對著玩具兵說話，談一談自己生活中正在發(fā)生的事情，好心情和壞心情，連吃零食都要先與玩具兵分享，好像這兩個(gè)看不見的玩具兵成了他生活中真實(shí)的小伙伴似的。

　　原來：現(xiàn)實(shí)交往的匱乏是出現(xiàn)假想朋友的一個(gè)重要原因。交往的需要得不到滿足，孩子就會(huì)創(chuàng)造出虛擬的游戲伙伴。有關(guān)專家發(fā)現(xiàn)，有假想朋友的兒童多數(shù)是獨(dú)生子女，缺少同齡人的陪伴，這使得他們更加渴望擁有一個(gè)朝夕相處的好朋友，可以一起吃飯、一起睡覺、一起玩游戲。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活不能滿足的時(shí)候，他們便自己創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的好朋友。這表明這些幼兒找到了免于寂寞的巧妙方法。別擔(dān)心，有假想伙伴的幼兒通常也能和其他幼兒玩得很好。他們在和其他幼兒游戲時(shí)，就不再帶上他們的假想伙伴。另外，與智力方面缺乏創(chuàng)見的幼兒相比，聰明伶俐、寓于創(chuàng)造性的幼兒更可能有假想的伙伴。

　　幫寶寶找到現(xiàn)實(shí)中得同齡伙伴

　　如果孩子性格內(nèi)向敏感，顯得比較孤單；或是附近缺乏玩伴，家長可以在社區(qū)網(wǎng)上征友，或與有孩子的同事聯(lián)系，幫助他尋找一些真正的同齡伙伴。爸爸媽媽應(yīng)該多帶寶寶出去和同齡的小孩子一起玩，帶他結(jié)識真實(shí)的朋友。等到寶寶有了自己要好的朋友，就不再需要“看不見”的朋友了。

　　假想朋友4：陌生環(huán)境的陪伴者

　　因?yàn)榘峒遥?歲的林林不但到了一個(gè)陌生的住宅區(qū)，轉(zhuǎn)了幼兒園，原來相處很好的鐘點(diǎn)工王阿姨也因?yàn)橄舆h(yuǎn)不來了，爸媽只好另請了龐阿姨料理家務(wù)并接送林林。龐阿姨跟林林媽反應(yīng)說：這孩子老是跟空氣里的某個(gè)伙伴講話，聽起來怪怕人的。“她以前有沒有這個(gè)毛?。?rdquo;“沒有。”林林媽也憂心沖沖起來：“會(huì)不會(huì)因?yàn)榘峒业木壒剩?rdquo;

　　原來：當(dāng)孩子搬家或者轉(zhuǎn)園，與熟悉的環(huán)境和小朋友分離時(shí)，孩子可能臆想出一個(gè)伙伴，可以陪伴他，消除他的孤獨(dú)感，這是正常的、健康的，不是一種病態(tài)現(xiàn)象。在孩子成長過程中受到環(huán)境變化帶來的壓力時(shí)，擁有一個(gè)想象中的朋友是重要的，也是富于創(chuàng)造性的。這個(gè)朋友會(huì)在情感上和實(shí)際問題上給予孩子大量的幫助，這些幫助有時(shí)是孩子無法從其他途徑獲得的，它對孩子的情感健康有好處，能幫助他度過上幼兒園或中途轉(zhuǎn)園的適應(yīng)期。這個(gè)假想的伙伴還可以幫助他與家中的新成員，比如這個(gè)例子里的新鐘點(diǎn)工龐阿姨和平共處。和一個(gè)想象中的玩伴玩耍，可以使孩子不斷嘗試新的語言和社會(huì)交往技巧，是一種用來減輕孩子內(nèi)心孤獨(dú)感受的好辦法。比如林林媽就觀察到，孩子在和假想伙伴的交往中，她的扮演對象是跳躍的。一會(huì)要扮演那個(gè)朋友，一會(huì)又要做回自己，她也可以扮演膽大樂觀的自己和膽小怯懦的自己，說服自己去適應(yīng)新環(huán)境。通過兩個(gè)角色之間不斷地扮演和轉(zhuǎn)換，孩子最終會(huì)學(xué)會(huì)換位思考和自我說服，最終形成較為穩(wěn)定的個(gè)性。

　　不動(dòng)聲色幫寶寶熟悉新環(huán)境

　　家中寶寶正在面臨新環(huán)境時(shí)，媽媽要注意了，如果你家里出現(xiàn)了孩子的假想朋友，請盡量不要排斥這個(gè)假想朋友或者取笑孩子，否則會(huì)讓孩子感到受到挫折和丟臉。你也無須過分關(guān)注那個(gè)孩子虛構(gòu)出來的小伙伴，想象中的陪伴者對她來說是一種神秘的獨(dú)享的快樂?？梢圆粍?dòng)聲色地幫孩子熟悉搬家后的環(huán)境，通過讓孩子更多地接觸真實(shí)世界，交到新的好朋友，自然將她對假想朋友的需要降低到最低程度。