年輕爸爸媽媽對孩子的關(guān)注，遠遠超過了他們的父輩，有的還染上“過敏癥”：孩子稍稍與眾不同，就擔心孩子的智力有問題，或暗喜自己的孩子智力過人，非要到測查機構(gòu)討個明白。爸媽媽的這種做法，對孩子是好還是不好？

    在大量的門診中，智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占很小的比例。而最近的一份統(tǒng)計資料表明，我國智力超常兒童和智力遲滯兒童人數(shù)相加，也不足全部兒童的10%。也就是說，90%以上的孩子都是在正常范圍。

    測智商的專家意見

    國內(nèi)為孩子測智商的機構(gòu)不少，但真正權(quán)威的不多，其科學性和嚴肅性也大打折扣。因為，測智商，絕不能像查視力、測身高、體重那么簡單和機械。我們不妨聽聽專家怎么說--殷紅博，幼兒教育專家、博凱智能全納幼兒園總園長，主持國家重點幼教課題，著有《關(guān)鍵期與潛能開發(fā)系列叢書》。他認為，當今智商測試內(nèi)容僅包含語言、數(shù)字和圖像，不夠全面，人的智力因素大大超過這三方面。單純以此來衡量一個孩子的智力，對孩子本身有失公允，如果再有意無意地給孩子某種心理暗示，很可能對孩子未來的成長不利。因為，2至15歲的兒童處于成長發(fā)育的鏡像自我認知階段，他們要通過他人的反應(yīng)來認識和判斷自我。他還強調(diào)一點：人的智商是變化的，一次測試只能說明孩子此時此刻的智力狀態(tài)，不能由此一錘定音，把它視為對孩子一生智力的評判。

    另外，在發(fā)達國家，智商的測定是極其嚴格的：測試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓、有教育學方面的知識、懂得孩子的心理；有標準的設(shè)備，整個測試區(qū)域的環(huán)境和氛圍必須“到位”，甚至對光線、室內(nèi)陳設(shè)、溫度、濕度等都有明確的界定；測評人員說話的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對被測試的孩子產(chǎn)生影響；而孩子當時的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都直接影響到測試結(jié)果。智商測定絕不是一知半解的人就可以隨便進行的。目前在國內(nèi)，極少有機構(gòu)和個人能達到如此“過硬”的“指標”，包括硬件和軟件?？紤]到這兩方面的因素，殷紅博建議年輕父母：如果沒有明顯的超常、弱智或心理問題，最好不給孩子測智商。

    提升智商操作方略

    孩子的智力能不能提升，答案是肯定的。當然，方法要科學和適度，否則欲速則不達。

    親情交流。從孩子一出生，父母就有意識地和孩子交流。即便這時寶寶還不能理解你說的話，卻能從你的表情中嘗到“愛”的滋味；稍大一點，父母可嘗試與寶寶一起玩。營造一個具啟發(fā)性和感官刺激的環(huán)境，能促進寶寶智力的發(fā)育。

    興趣第一。面對未知的世界，孩子頭腦中的“為什么”豈止十萬個？順應(yīng)孩子探索的欲望，培養(yǎng)孩子對各種事物的興趣。寬廣的知識面，能刺激孩子的智力發(fā)展。

    游戲加玩具。做游戲是促進孩子智力發(fā)展的最好方式之一。比如組詞游戲：給孩子一個字“白”，和他交替說出一組詞：白天、白云、白玉、白色、白黑、白雪……分類游戲：將三種顏色、三種形狀、三種重量的小玩具混在一起，讓孩子把它們按顏色、形狀、重量分類；也可以此訓練孩子的推理、逆向思維的能力。編故事。三歲左右的孩子一般都聽過很多故事，試著讓孩子把幾個故事編成一個故事，啟發(fā)孩子把故事編得完整、合理。如果孩子在熟悉的故事外有一些創(chuàng)造，是再好不過的了。

    外出寫生。帶孩子到大自然、到美術(shù)館，備上筆和畫板，任孩子把喜歡的東西畫出來，畫得不像沒關(guān)系。

    聽曲填詞。給孩子聽一支曲子或一首歌，三遍之后要求孩子哼哼出曲調(diào)來；請孩子給熟悉的歌填上不同的詞，鍛煉孩子對音樂和語言的敏感度。

    一試身手。“心靈手巧”的說法是有道理的。多給孩子動手的機會，比如買一把安全剪刀，教孩子剪紙；用碎布給娃娃做件衣服；撿幾片樹葉做張貼畫。

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