早教到底教什么？專業(yè)的早教中心應(yīng)該輔助父母更好地跟孩子互動(dòng)和溝通
　　采訪嘉賓：滕紅梅
　　早教專家·金寶貝錦江樂(lè)園運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。擁有5年的上海高等院校教學(xué)經(jīng)歷，2003年進(jìn)入嬰幼兒早期教育領(lǐng)域，在0~5歲兒童成長(zhǎng)實(shí)際問(wèn)題解決方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。曾受邀擔(dān)任上海生活頻道《緣來(lái)一家人》育兒早教特邀嘉賓及東方衛(wèi)視《寶貝一家一》客座特邀嘉賓。

　　早教=上早教班？
　　大多數(shù)人對(duì)早教都有一個(gè)狹義的理解，“你家孩子上早教了嗎？”或者“早教到底是學(xué)些什么呢？”這些討論反映大家對(duì)早教的理解只是把早教等同于上課，或者只是早教機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育行為。
　　實(shí)際上，不上課、不去早教班，父母同樣在對(duì)孩子進(jìn)行教育，我們把0～6歲尤其是0～3歲階段的教育和成長(zhǎng)，稱之為早教。這個(gè)“早”應(yīng)該理解為特點(diǎn)的年齡階段，早教不僅僅是早教機(jī)構(gòu)做的事情，更是父母不能推卸的責(zé)任。

　　早教是什么？
　　早教的根本目的是為了讓孩子成長(zhǎng)得更好，重點(diǎn)在體驗(yàn)和溝通。舉個(gè)例子，10個(gè)月左右寶寶正在語(yǔ)言發(fā)育，他“依依呀呀”地指著一個(gè)東西，你直接遞給他“給！”或者耐心跟他交流“寶寶是想要這個(gè)杯子嗎？”“這個(gè)杯子是黃顏色的。”有沒(méi)有早教的區(qū)別，簡(jiǎn)單說(shuō)就在你遞給他杯子的方式，早教其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜，就在你跟孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，所以說(shuō)，做父母是需要學(xué)習(xí)的，你得了解孩子，學(xué)習(xí)怎樣建立良好有效的溝通。

　　早教=智力開發(fā)？
　　智力開發(fā)只是早教的一個(gè)方面，我們都知道有EQ和IQ，你希望孩子聰明，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但創(chuàng)造力，社交能力，有性格，這些也是非常重要的，對(duì)0～3歲的孩子，還談不上具體地學(xué)習(xí)什么技能，他們更多地是感知和積累，所以把早教簡(jiǎn)單地理解為智力開發(fā)，并且用智力開發(fā)的程度來(lái)衡量早教是不是成功是一個(gè)誤區(qū)。

　　早期教育=知識(shí)教育？
　　智力開發(fā)通常會(huì)跟知識(shí)的量化聯(lián)系起來(lái)，比如，你家小朋友會(huì)認(rèn)多少個(gè)字啊，他會(huì)背多少詩(shī)，其實(shí)早期教育和知識(shí)教育是兩個(gè)根本不同的，也就是潛能開發(fā)和知識(shí)教育是兩個(gè)根本不同的領(lǐng)域。
　　早期教育根本不是知識(shí)教育的階段，我們稱之為潛能開發(fā)，0～3歲孩子的大腦構(gòu)建非?？?，大腦在持續(xù)的發(fā)育過(guò)程中，這個(gè)階段孩子的可塑性非常強(qiáng)，通過(guò)一些游戲，一些體驗(yàn)，一些適合孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)方式，幫助孩子更好地建構(gòu)他們的大腦，這是早教的目的。

　　早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)
　　現(xiàn)在父母有個(gè)普遍的困擾，工作忙，帶孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)孩子的期待很高，早教機(jī)構(gòu)就應(yīng)運(yùn)而生了，這也是符合時(shí)代特征的一種需要。
早教機(jī)構(gòu)能夠提供一個(gè)孩子之間溝通和互動(dòng)的環(huán)境，給孩子們提供了一個(gè)很好的社交的地方，這是早教班最大的優(yōu)勢(shì)。另外，早教班可以給父母提供教養(yǎng)孩子的指導(dǎo)，幫助父母很好地學(xué)習(xí)怎樣做更好的父母，這應(yīng)該是早教班最大的作用。
　　一個(gè)專業(yè)的早期教育中心，不僅能提供愉快地社交體驗(yàn)和適合孩子發(fā)展的活動(dòng)，同時(shí)也要給家長(zhǎng)專業(yè)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)來(lái)了解自己的孩子，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，該怎么和孩子來(lái)溝通，怎樣解決問(wèn)題，可以說(shuō)是父母早教的智囊團(tuán)。

　　早教機(jī)構(gòu)的不可取之處
　　現(xiàn)在早教中心很多，有些早教中心的課程設(shè)置根本不符合孩子年齡的發(fā)育，還有的早教中心迎合的父母要求超前和速成的心理，一味強(qiáng)調(diào)能讓孩子學(xué)多少東西，掌握什么技能，這些都跟早教的目的和孩子的身心發(fā)展相違背的。
　　所以作為家長(zhǎng)首先要自己學(xué)習(xí)，了解一些早教知識(shí)，不要被別人牽著走，你自己的知識(shí)越多，就越有判斷力，才能在各種信息和觀點(diǎn)的多樣化的情況下，擁有自己的分析和判斷力，才能做出明智的選擇。

　　對(duì)早教，家長(zhǎng)要持有怎樣的心態(tài)，避免怎樣的情況？
　　你必須明白，早教最終是父母自己的事情，不論是上不上早教班，早教都是父母必須學(xué)習(xí)的，學(xué)會(huì)怎么跟孩子溝通，給他足夠成長(zhǎng)的空間，父母的自我學(xué)習(xí)和跟孩子共同成長(zhǎng)是我們應(yīng)該持有的心態(tài)。
需要避免遇到問(wèn)題非常焦慮，或者到處求助，或者不加判斷就應(yīng)用。第二個(gè)需要避免的是對(duì)孩子的期望過(guò)高，喜歡跟其他孩子比較。

　　寶寶需要的早教包括四個(gè)要素：
　　第一，高質(zhì)量的語(yǔ)言環(huán)境。父母跟孩子的語(yǔ)言互動(dòng)，說(shuō)話的方式、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確度，情緒情感的表達(dá)，這些都是高質(zhì)量的語(yǔ)言環(huán)境。
　　第二，自由探索的空間。孩子在走、在爬、在跑，他似乎是漫無(wú)目的的，其實(shí)他在練習(xí)和體會(huì)，他在感知空間的遠(yuǎn)近、高低的不同，這種自由探索的空間給他非常多的可能。
　　第三，有適合孩子年齡發(fā)展的課程或者游戲。游戲可以對(duì)孩子有全面的幫助，因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，他需要在快樂(lè)的體驗(yàn)中，增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)。
　　第四，高質(zhì)量的安全感和愛。愛是有原則的，和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，而不是溺愛，這也是早教的重要內(nèi)容。