每次送美美去幼兒園的時候，我都鼓勵她要好好在班里聽講、做活動。有一天，在晚上吃飯的時候，我有一搭無一搭地問她“今天你表現(xiàn)好嗎”。沒想到美美干脆利索地回答：“好，當然好了，表現(xiàn)好是為了讓媽媽高興！”當時我差點把飯都噴出來了。
　　
　　笑過后，我說：“怎么叫為了讓媽媽高興呀？你表現(xiàn)好，難道自己不高興嗎？”
　　
　　這個問題顯然超出了她的理解。我就又說：“你再想想，今天表現(xiàn)好不好？”她裝模作樣地說：“我今天的表現(xiàn)，是一丁點兒好。”原來，她覺得自己在午睡方面表現(xiàn)更好，但是老師沒有表揚她，所以她只好說是“一丁點好”。

　　孩子為什么要“表現(xiàn)好”
　　
　　后來，我又認真地琢磨了美美說的話。的確，我們家里人從來沒有說過“你表現(xiàn)好，大人就高興”這樣的話，但是，我們的確經(jīng)常會說“你表現(xiàn)好的話，就……否則就……”，而“就”后面基本是“給你買玩具”之類的獎勵，“否則就”后面則多半是“不能去公園”之類的懲罰。正是通過這些話語，孩子才以大人想象不到的認知能力做出了自己的判斷：我表現(xiàn)好的時候，大人就高興，就有好事；我表現(xiàn)不好的時候，大人會不高興，好事就沒有了。
　　
　　按照孩子的理解，在幼兒園表現(xiàn)好，老師會表揚，在家表現(xiàn)好，家長會高興、會獎勵。表現(xiàn)好，就是要聽大人的話，不和大人頂嘴、不打鬧、不哭、不和大人對著干；表現(xiàn)好，就是老師讓做什么就做什么。如果孩子能做到這些，那真是能稱得上“表現(xiàn)好”?？墒牵@樣的孩子快樂嗎？或者，除了我們大人高興之外，孩子自己真的高興嗎？
　　
　　當孩子明白表現(xiàn)好與獎勵有關聯(lián)的時候，他們就會暫時收斂自己好動的天性，裝作配合大人、老師的樣子。這可不是童年的本色，童年應該有自己的真性，包括與大人對抗、頂嘴，因為在“表現(xiàn)不好”的時候，孩子更能做出與眾不同的思考。當孩子發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好與壞都可以引起父母的注意力時，他們就會想方設法來引來大人的眼球：用“表現(xiàn)好”來哄你，用“表現(xiàn)不好”來激怒你，總之都能獲得關注。
　　
　　可是，用表現(xiàn)好壞、能否獲得表揚來評價一個孩子的成長乃至成功、成才，卻不是正確的兒童發(fā)展觀。如此下去，我們一定會犧牲孩子快樂的、自然的天性和探索的好奇心甚至是勇氣，因為在做事情之前，他們總要先看看大人的情緒。

　　大人的情緒，不應成為孩子行動的方向標
　　
　　憑什么孩子就要按照大人的情緒去表現(xiàn)自己？難道僅僅是為了得到表揚嗎？當美美覺得沒有得到老師的表揚，所以自己的表現(xiàn)只是“一丁點好”的時候，她自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己在進步，這對孩子來說非常珍貴，因為她沒有因此否定自我，反而知道自己哪里做得好。其實，自我反思和感受到的成就，是自信和自尊的基石，這是人格中最為重要的因子。
　　
　　所以，我就告訴美美：你的表現(xiàn)不是為了家長，你自己的行為，讓自己覺得自己很棒就行。但是，你不能傷害到其他小朋友。我想，對于4歲的孩子來說，這些話語是可以理解和接受的。
　　
　　當然，很多家長可能會擔心，讓孩子“自己覺得自己很棒就行”，那他將來成了不在乎別人評價的人，又該怎么辦？有關這一點，請大家放心，當孩子自己能對自己做出合理的評價后，那些別人對于自己的評價，相信孩子應該能做出更加正確的判斷。
　　
　　那么，有關“表現(xiàn)好”這個概念，怎樣讓孩子盡可能有一個正確的認識呢？首先，請杜絕“你聽話，我就給你……”的獎勵性話語；其次，應注意孩子在一件事情中的行為過程和動機出發(fā)點，而非注重結(jié)果。比如孩子本來要幫你干家務，可他卻因為不小心把水盆打翻了。那么，這就是一個動機良好的表現(xiàn)和行為，就應該保護孩子的積極性，不能因為結(jié)果不好就認為孩子“表現(xiàn)不好”，就批評孩子，否則孩子以后就不會延續(xù)類似“表現(xiàn)好”的行為。
　　
　　請注意，孩子“表現(xiàn)好”還是“表現(xiàn)不好”，與孩子“好”還是“不好”，根本不能劃等號！