十年前初見瑪麗亞•蒙臺(tái)梭利，是在一千里拉面值的鈔票上，一位慈祥的老太太面帶微笑。這位意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，給世界教育帶來(lái)了革命性的變革，她的蒙氏早期教育法贏得了各國(guó)同行的尊敬和高度評(píng)價(jià)。她主張尊重孩子的個(gè)性，因材施教，教師從以往的“教授”“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;觀察”“引導(dǎo)”，總而言之，是“通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)”。

意大利的蒙臺(tái)梭利學(xué)校
　　這個(gè)在當(dāng)時(shí)很是標(biāo)新立異的觀念，如今已被意大利政府正式實(shí)施，公立與私立的蒙臺(tái)梭利學(xué)校比比皆是，僅羅馬地區(qū)就有八家。這些學(xué)校雖然收費(fèi)昂貴，每年學(xué)費(fèi)大約5000歐元，但是在意大利也很受歡迎，幼兒園里主要以蒙氏教具為主，比如說(shuō)一些可以契合孔洞的圓柱體、彩色計(jì)數(shù)木棒、幾何圖形圖片、刻了字母的小木板等，讓孩子在最大程度上獲得感官和思維的雙重訓(xùn)練。蒙氏學(xué)校非常講究秩序與規(guī)則，所有清潔活動(dòng)都是孩子們自己來(lái)完成的，孩子們從勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣，并且比同齡人更快更深刻地找到自我學(xué)習(xí)和自我精進(jìn)的方向。
　　蒙氏的主題思想是：引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手，發(fā)掘本身的能力，講究秩序、規(guī)則、道德感和專注精神。孩子在3-6歲，他們可能比學(xué)齡兒童更加好學(xué)，記性力更好。孩子通過(guò)勞動(dòng)激發(fā)潛能，對(duì)未來(lái)大有裨益，所以才稱之為早教。像蒙氏提倡的自己動(dòng)手清潔，自己完成任務(wù)（比如穿衣服，扣扣子等），很值得我們借鑒，因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

意大利的公立幼兒園和私力幼兒園
　　此外，意大利還有兩種幼兒園，分為公立和私立，但其中也或多或少地借鑒了一些蒙氏教育的方法。公立學(xué)校收費(fèi)低廉，取決于家長(zhǎng)的收入水平，一般月學(xué)費(fèi)都在五十歐元上下。但是公立幼兒園名額有限，并且需要提前一年申請(qǐng)，錄取率也無(wú)法達(dá)到100%，所以更多家長(zhǎng)把目光投向了私立幼兒園。
私立幼兒園入學(xué)條件限制不多，入學(xué)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較寬松,，費(fèi)用約是公立的兩至三倍，小米上的就是這樣的學(xué)校。

小米的幼兒園生活寫真
　　小米上的是修道院辦的私立幼兒園，宗教氣氛比較濃重，任教老師均為修女，另外還有輔助教學(xué)的保育員等。三歲以下的孩子在小班，三到四歲在中班，而四歲以上在大班。教師隨著班級(jí)的更換而更換，像國(guó)內(nèi)這樣一個(gè)老師跟到畢業(yè)的情況很少，這樣有利于孩子不對(duì)班主任產(chǎn)生過(guò)分依賴的心理。

　　幼兒園的上學(xué)時(shí)間分為兩種，分別滿足了不同家長(zhǎng)的需要。一是早晨8點(diǎn)～中午12點(diǎn)，另一個(gè)是早晨8點(diǎn)～下午4點(diǎn)，后者需要在幼兒園午飯以及午睡。
午飯時(shí)間為中午12點(diǎn)，每日更換菜單，主食多為意大利面、燴飯，搭配蔬、肉排、丸子或者火、奶酪、炸魚排、烘蛋餅等，飯后還有水果，保證孩子的維生素?cái)z入。午飯后，小朋友都睡在家長(zhǎng)自帶的小行軍床或者推車上。

　　小米每周一、周三上午上體育課，小朋友們穿上統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)服，在專門的健身房里由老師來(lái)訓(xùn)練跑、跳、攀爬，還有傳球等體育動(dòng)作。學(xué)校的操場(chǎng)也很大，并且設(shè)置了各種大型玩具，比如滑梯，索道等，還有一個(gè)足球場(chǎng)，適合各年齡孩子自由活動(dòng)。
　　如果有小朋友打人，老師會(huì)讓犯錯(cuò)的小朋友單獨(dú)坐在一個(gè)小凳子上反省他犯的錯(cuò)誤，大概要坐二十分鐘。小朋友坐在小板凳上大哭，大概也記住了這次懲罰。

　　如果小朋友表現(xiàn)好，意大利人從來(lái)不吝嗇他們豐富夸張的表情和語(yǔ)言，比如“你真棒，真聰明，真能干！”但是意大利的幼兒園沒(méi)有國(guó)內(nèi)幼兒園通用的小紅花，我還是很喜歡小紅花的。

　　幼兒園每隔一陣都組織外出活動(dòng)，當(dāng)然是要求家長(zhǎng)陪同。至今我們已經(jīng)去過(guò)馬戲團(tuán)、農(nóng)場(chǎng)、野生貓頭鷹救治中心等地方。在農(nóng)場(chǎng)小朋友可以自己去喂動(dòng)物，還有老師來(lái)教導(dǎo)如何做面包等，而野生貓頭鷹救治中心教育孩子要愛護(hù)野生動(dòng)物。

　　每當(dāng)臨近母親節(jié)、圣誕節(jié)等，小朋友都要在大禮堂里排練，節(jié)日前正式登臺(tái)表演，雖然也是歌舞之類的，但都以宗教主題為主。每年還會(huì)舉辦一個(gè)家庭日，所有家長(zhǎng)都要參加，攜帶各色小食品等，閑話家常，旨在拉近家庭的距離。

意大利人說(shuō)：童年是用來(lái)玩耍的
　　意大利兒童的童年相對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子壓力要小得多。他們不用被送往各種特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，意大利也沒(méi)有國(guó)內(nèi)各種早期教育機(jī)構(gòu)林立的情況。因?yàn)橐獯罄苏f(shuō)，童年就是用來(lái)玩耍的。
　　意大利的幼兒園沒(méi)發(fā)任何教材，也沒(méi)有什么興趣班，練習(xí)最多的大概就是畫畫和手工制作。這里的手工材料大多是自然材料，比如樹葉、棉花、鹽、面粉等。孩子們?cè)谝粋€(gè)很大的班級(jí)房間里進(jìn)行畫畫和手工制作，房間里除了玩具之外，還掛滿了孩子們做的各種手工和繪畫。孩子們用通心粉做的小風(fēng)鈴非?？蓯郏粋€(gè)個(gè)用彩色顏料拍出來(lái)的小手印也很生動(dòng)。
　　我很欣賞這種零壓力童年，但是我也懷疑，如果小米生活在國(guó)內(nèi)，我會(huì)不會(huì)也像身邊的朋友一樣把小米送去各種培訓(xùn)班，畢竟生存的環(huán)境不同，人們的思維和行為也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。