Mary，一位年輕的英國(guó)女性，時(shí)任北京某幼兒園國(guó)際園的副園長(zhǎng)，她有自成一套的孩子喜愛的英語(yǔ)教學(xué)方法。

　　“真實(shí)”的圖書

　　目前市場(chǎng)上的英語(yǔ)讀物品種繁雜，Mary認(rèn)為有些兒童英語(yǔ)讀物不好，全是外星人、怪物、恐龍、宇宙飛船、宇航員之類的詞語(yǔ)和故事，這些語(yǔ)言及語(yǔ)言環(huán)境都是不真實(shí)的。有

  　些則非常好，尤其是國(guó)外著名出版商的圖書和音像，畫面生動(dòng)，意義準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是是環(huán)境真實(shí)。她建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時(shí)這樣的讀物，孩子肯定大多聽不懂，沒關(guān)系，讓他們邊玩邊聽。同時(shí)可以配些字比較大的書。

　　邊玩邊學(xué)

　　外語(yǔ)方面的玩教具特別多。但大多數(shù)都比較死板、吵鬧、不夠生動(dòng)有趣，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。Mary只見到一種電子玩具，約120個(gè)詞匯量，一按按鈕會(huì)說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)(動(dòng)物名稱)，接著發(fā)出動(dòng)物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動(dòng)物名，興趣盎然。

　　孩子接受英語(yǔ)是直接的、整體的。Mary除了用教材，還自己制作卡片、讀物和聲像資料，通過唱歌、跳舞、游戲、兒歌、動(dòng)畫片、律動(dòng)等等來創(chuàng)造厚實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境。

　　純英語(yǔ)環(huán)境

　　孩子學(xué)母語(yǔ)從娘胎里一直聽到1歲多才開始說話，所以不要著急讓孩子表達(dá)，要給孩子更多的時(shí)間聽，潛移默化地吸收。他能聽懂了，自然就會(huì)說了。學(xué)語(yǔ)言重要的是環(huán)境，是運(yùn)用。

　　Mary要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會(huì)講的可以用動(dòng)作、畫畫、指認(rèn)來表達(dá)。這里的環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)很重要。有個(gè)2歲小朋友會(huì)指著紅色說red，卻還不知道中文怎么說。有的小朋友中文才學(xué)到4以內(nèi)的加法，卻已經(jīng)會(huì)用英文表達(dá)5個(gè)雞蛋加5個(gè)雞蛋等于多少。

　　全面教和學(xué)及小小的壓力

　　Mary教英語(yǔ)從不考慮讓孩子寫。但作為視覺訓(xùn)練，Mary又寫又畫。一段時(shí)間后孩子能認(rèn)出一些字，如出現(xiàn)好幾次的“&”。因?yàn)閷?duì)于小孩來說，小時(shí)候?qū)W的不容易忘記，這時(shí)習(xí)慣看和說，沒有負(fù)擔(dān)。

　　“我也會(huì)給他們一點(diǎn)小小的壓力，每周一次小考試，比如，念一首簡(jiǎn)單的兒歌。”對(duì)于教學(xué)來說，給小寶寶輕松的同時(shí)要有?！伴_心但要努力?！?/P>

　　對(duì)于中國(guó)人的幼兒外語(yǔ)熱，Mary認(rèn)為是中國(guó)開放的需要，可以理解。但歐美幼兒園從不教第二語(yǔ)言，他們甚至?xí)J(rèn)為是不可思議的。比如在比利時(shí)雖然通用兩種語(yǔ)，但孩子一直是在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大。他們到了小學(xué)3年級(jí)才正規(guī)學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言。因此，自然、輕松的氛圍對(duì)年幼孩子學(xué)外語(yǔ)很重要。

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