日本高級科學技術研究所（JAIST）的一項新研究，利用數字圖像分析技術揭示了兒童在通過繪畫媒介表現想象力時所面臨的一些挑戰(zhàn)。

  該研究還為兒童心理發(fā)展提供了具體的見解，重要的是，為教育工作者提供了提高兒童認知、空間和藝術能力的建議。

  常見的對兒童藝術的詳細評價和分析都是主觀的

  繪畫是全世界兒童都喜歡的娛樂和創(chuàng)造性活動。然而，兒童畫也是他們感知能力的重要組成部分，因為它們包含了孩子們所認為的“本質”的總和。

  繪畫中物體之間的空間關系代表了畫家的經驗和技術水平，并往往表明兩者的缺點。這些通常被觀看繪畫的人所感知，但直到現在，對兒童藝術的詳細評價和分析都是主觀的，依賴于藝術家或評論家訓練有素的眼光。

  沒有接受過教育的兒童表現出很差的識別和模仿空間關系的能力

  JAIST的研究人員Lan Yu和Yukari Nagai開發(fā)并測試了一種數字分析過程，通過這個過程，兒童畫可以數字化、分類，然后進行徹底分析。畫作的內容、尺度、圖案、細節(jié)以及對象之間的關系都是客觀量化和計算出來的。

  在抽樣調查對象中發(fā)現的趨勢是， 182名女孩和234名男孩中，沒有接受過教育的兒童表現出很差的識別和模仿空間關系的能力。

  畫家越年輕，他（她）就越不可能發(fā)展出這些認知能力，缺乏細節(jié)和無法模仿物體被認為是兒童繪畫的普遍現象。

  研究顯示女孩們在繪畫中更善于模仿

  本研究對男生和女生的統(tǒng)計分析表明，他們對繪畫的態(tài)度不同，女生比男生更喜歡參與繪畫。很明顯，女孩們在繪畫中表現真實的物體時，更能準確地模仿它們。

  此項分析方法對改善美術教育有很重要的現實意義

  這項研究對美術教育有啟示，建議美術教師關注對青年畫家認知發(fā)展有幫助的幾個關鍵因素。引導孩子們在戶外繪畫可以增強他們對自然環(huán)境的認識。

  把重點放在物體的大小，以及識別和控制物體大小的能力上，可以彌補兒童繪畫中的這一關鍵缺陷。具體訓練學生模仿物體，對提高兒童繪畫整體素質有顯著效果。最后，在構圖和創(chuàng)作方法上的指導與提高孩子們對繪畫作為一種創(chuàng)作過程的難度的看法有關聯。

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