獨(dú)立是健全人格形成的第一步，也是最核心的一步。獨(dú)立是擺脫依賴戰(zhàn)勝恐懼，勇敢面對(duì)世界的開始，是一個(gè)生命真正證明自己生存價(jià)值的關(guān)鍵要素。一個(gè)具備獨(dú)立人格的寶貝，無論走出人生的一小步還是一大步，都將成為他輝煌一生的堅(jiān)實(shí)基石。如果一個(gè)寶貝不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立，而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立完成所必須獨(dú)立完成的一切，那么一定會(huì)成為勇于承擔(dān)未來世界一切責(zé)任的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——殷紅博教育箴言

　　人的獨(dú)立性人格不是天生的，而是在后天良好的生存和教育環(huán)境中逐漸建立起來的。獨(dú)立完成與自主堅(jiān)持是完美人格發(fā)展中最重要的兩個(gè)核心素質(zhì)，是兒童非智力心理素質(zhì)（情商）的核心組成部分。
　　在美國和日本等學(xué)前教育發(fā)達(dá)的國家，獨(dú)立完成素質(zhì)和自主堅(jiān)持素質(zhì)，是3歲前寶貝最重要的教育目標(biāo)，甚至放在比智力開發(fā)和知識(shí)學(xué)習(xí)更重要的地位。因?yàn)?，一個(gè)人只有具備了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的認(rèn)知習(xí)慣，才可能逐步建立獨(dú)立完成的優(yōu)勢人格心理特征，也才可能獲得優(yōu)勢的生活質(zhì)量和事業(yè)成就。

　　研究表明：我國3歲左右的幼兒，具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占2.5%左右；4歲左右的幼兒具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占1.6%左右；5歲左右的幼兒具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占1%左右；6歲左右的兒童具備良好獨(dú)立完成素質(zhì)的人數(shù)僅占1 %左右。

　　關(guān)鍵詞解讀：獨(dú)立完成潛質(zhì)
　　獨(dú)立完成潛質(zhì)，是指寶貝通過自己獨(dú)立的認(rèn)知、獨(dú)立的觀點(diǎn)和獨(dú)立的思維方式支配自己的言行，在生活和學(xué)習(xí)中無論遇到什么事情，自始至終主要依靠自己的力量完成每一件事情，而不愿意依賴成人的指導(dǎo)和幫助。具有獨(dú)立完成潛質(zhì)的寶貝常常表現(xiàn)為，對(duì)于每件事情都喜歡經(jīng)過自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考和經(jīng)過自己的努力，獨(dú)立完成。對(duì)于一些他們自己無法完成的事情，他們也喜歡依靠自己的力量獨(dú)立的去嘗試，并在獨(dú)立完成中，感受到成功的快樂和自信。

　　來看看哦！你的寶貝有獨(dú)立完成潛質(zhì)嗎？
　　具有獨(dú)立完成潛質(zhì)的寶貝一般有以下表現(xiàn)：
　　1、喜歡一個(gè)人獨(dú)立做事情，并且能夠有始有終的完成。
　　2、在許多情況下表現(xiàn)出不依賴成人，甚至拒絕他人的幫助。
　　3、表現(xiàn)出勇于獨(dú)立嘗試新奇的、從沒有做過的事情。
　　4、對(duì)于自己無法完成的、受過挫折的事情，敢于重新嘗試。
　　5、不愿意附和別人,對(duì)每件事情常提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。
　　6、能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，尤其是同齡人發(fā)現(xiàn)不了的問題。
　　7、表現(xiàn)出不輕易接受別人的批評(píng),而要自己獨(dú)立的思考。
　　8、能夠把事情的細(xì)節(jié)完成得很好。
　　9、習(xí)慣在行動(dòng)中獨(dú)立思考，邊思考邊行動(dòng)。
　　10、對(duì)自己獨(dú)立的完成表現(xiàn)出欣喜與快樂，并希望他人分享。
　　11、表現(xiàn)出很有條理性，對(duì)他人半途而廢的事情，表現(xiàn)出去主動(dòng)幫助完成。
　　12、喜歡指出他人未完成的事情，并希望他人能夠有始有終的完成。

　　開發(fā)寶貝獨(dú)立完成潛質(zhì)9要訣
　　1、引導(dǎo)寶貝盡早建立獨(dú)立完成意識(shí)
　　獨(dú)立完成潛質(zhì)有兩層含義：第一，寶貝要盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)。第二，寶貝要不依賴任何人自始至終獨(dú)立的完成一件事情，而不是半途而廢。獨(dú)立完成品質(zhì)的建立不是天生的，而是后天環(huán)境影響的結(jié)果。我們研究表明：3歲左右的寶貝經(jīng)過幾個(gè)月的科學(xué)、系統(tǒng)教育就能夠較好的建立起來，父母要利用日常生活中的每一件事，引導(dǎo)寶貝感受到完成的重要性。父母不要要求寶貝做很多事情，而要要求寶貝每做一件事情，都要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立行動(dòng)并且把事情做完整，不能有頭無尾。
　　一旦寶貝建立了獨(dú)立完成的意識(shí)，寶貝就會(huì)感受到獨(dú)立完成的重要性。獨(dú)立完成品質(zhì)就會(huì)成為寶貝的行為習(xí)慣，并成為寶貝優(yōu)秀的性格要素，從而決定寶貝的成功。
　　2、父母要成為寶貝獨(dú)立完成的榜樣
　　父母的榜樣作用對(duì)寶貝來說非常重要，在日常生活中，只要寶貝在場，父母所做的事情只要不是太難，最好都要一個(gè)人完成，并及時(shí)教育寶貝：“這件事情是不是媽媽一個(gè)人做完的呀?你也要向媽媽一樣，靠一個(gè)人的力量把××事做完，媽媽相信你一定可以的。”
　　3、父母要讓寶貝盡早理解不獨(dú)立完成事情的危害
　　由于寶貝智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，寶貝們常常不能理解獨(dú)立完成的意義，尤其不能理解不依賴父母和他人的重要性。因此，父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些負(fù)面的情景讓寶貝認(rèn)識(shí)到如果不獨(dú)立完成將帶來的危害。例如，父母告訴寶貝：“玩完玩具后要原樣擺放好，不能亂扔。”父母可以利用寶貝一次沒有把玩具收好的機(jī)會(huì)，假裝踩到玩具滑倒。以此，教育寶貝理解完成的意義。
　　4、讓寶貝感受到獨(dú)立完成的快樂
　　獨(dú)立完成是一個(gè)人自信的開始，通過獨(dú)立完成每一件事情，寶貝的自信心會(huì)逐漸建立起來。獨(dú)立完成每一件事是人生非?？鞓返捏w驗(yàn)，人的成功感和責(zé)任感都是由此建立起來的。3歲左右的寶貝常常還做不到獨(dú)立完成的快樂，他們做事情常常隨心所欲，有頭無尾，尤其容易受到其他事情的干擾而放棄。因此，父母要讓寶貝感受到獨(dú)立完成的快樂。無論寶貝完成的是一件小事還是一件大事，父母都要及時(shí)給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，而且要經(jīng)常津津樂道，告訴盡可能多的人：“××事情是寶寶獨(dú)立完成的喲！”
　　5、引導(dǎo)寶貝從簡單的小事情開始學(xué)習(xí)獨(dú)立完成
　　培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成的品質(zhì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的事情，是中國學(xué)前教育的四大失誤之一。培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)需要先從簡單的小事情開始，父母可以選擇寶貝容易完成的、過程較少、思路清晰，不需要花費(fèi)較長時(shí)間的事情。最好是每周讓寶貝完成2——4項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持3個(gè)月以上。
　　6、讓寶貝參與活動(dòng)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)
　　要想寶貝能夠獨(dú)立的完成好一件事情，讓寶貝從一開始就參與活動(dòng)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)非常重要，這樣有利于讓寶貝把握活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過程，對(duì)于寶貝的獨(dú)立的思考和獨(dú)立的行動(dòng)十分必要。許多父母常常是設(shè)計(jì)好活動(dòng)以后才讓寶貝按照父母設(shè)計(jì)的步驟去執(zhí)行。這常常不能收到很好的效果，尤其不能培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成的品質(zhì)。
　　7、引導(dǎo)寶貝盡早學(xué)會(huì)把握每一項(xiàng)活動(dòng)的順序和過程
　　許多寶貝不能很好的獨(dú)立完成一項(xiàng)活動(dòng)，常常是因?yàn)椴荒芎芎玫陌盐栈顒?dòng)的順序和過程階段，寶貝常常把活動(dòng)的順序顛倒或遺忘了某項(xiàng)重要的過程，從而導(dǎo)致不能快速有效的完成該項(xiàng)活動(dòng)，造成活動(dòng)的混亂和失敗。這對(duì)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)的發(fā)展有極大的消極作用。許多寶貝因此不愿獨(dú)立完成各項(xiàng)活動(dòng)，變得自卑和依賴。因此，父母對(duì)一些較復(fù)雜、較難的活動(dòng)，父母要首先引導(dǎo)寶貝學(xué)會(huì)把握每一項(xiàng)活動(dòng)的順序和過程。這對(duì)于培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)非常重要。
　　9、在一日生活中貫穿獨(dú)立完成觀念
　　父母不但要在復(fù)雜的活動(dòng)中培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成的品質(zhì)，而且，也應(yīng)該在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成、不依賴他人的行為習(xí)慣。我們研究發(fā)現(xiàn)：許多寶貝在幼兒園常常能夠自覺的獨(dú)立完成許多事情，而回到家里后就表現(xiàn)出依賴成人，做起事來有頭無尾、隨心所欲。這都與父母在寶貝日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)培養(yǎng)不夠重視有關(guān)系。3歲左右的寶貝最容易建立獨(dú)立完成的行為習(xí)慣，同時(shí)，也最容易養(yǎng)成懶惰、依賴他人的不良行為習(xí)慣。如果寶貝很好的建立了獨(dú)立完成的行為習(xí)慣，經(jīng)過半年至一年的鞏固期，這種良好的行為習(xí)慣可能延續(xù)一生；而寶貝一旦建立了依賴他人、做事有頭無尾的不良行為習(xí)慣，也將很難矯正。

　　開發(fā)寶貝獨(dú)立完成潛質(zhì)4妙法
　　1、獨(dú)立模仿法
　　父母準(zhǔn)備好15個(gè)左右的串珠和一條適合的串珠線，母親用手一個(gè)一個(gè)的拿起串珠，讓父親手拿著線，幫助串珠。穿幾個(gè)以后，母親告訴寶貝：“爸爸不用媽媽幫忙，一個(gè)人就可以串珠，你也可以試一試。”引導(dǎo)寶貝獨(dú)立的一手拿珠，一手拿線，穿完剩下的珠子。

　　2、擺脫依賴法
　　父母準(zhǔn)備10個(gè)左右的不同形狀的積木，父母和寶貝一起搭建一個(gè)以前從沒有搭建過的積木建筑。（新建的這個(gè)積木建筑，難度不要太大，保證寶貝經(jīng)過嘗試能夠獨(dú)立完成。）父母幫助寶貝搭建完成后，父母告訴寶貝：“不用媽媽幫忙，你自己也能搭建好，你試試吧！”

　　3、改變習(xí)慣法
　　父母連續(xù)十天把寶貝的衣服、褲子、鞋等放到寶貝較近的地方，擺放在固定的位置，讓寶貝每天獨(dú)立拿取。在第十一天，父母把寶貝的衣服、褲子、鞋等放到更遠(yuǎn)的、寶貝不易拿到的地方，這樣寶貝要多花更多的氣力才能拿到。如果寶貝要求父母幫忙，父母要告訴寶貝：“這是你自己的事情，你要自己去做。”（我們的研究表明:一旦活動(dòng)增加了難度，或者改變了固定的行為習(xí)慣，寶貝常常表現(xiàn)出依賴成人、希望得到幫助。所以，這是培養(yǎng)寶貝獨(dú)立完成品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。）

　　4、挫折模擬法
　　父母準(zhǔn)備10塊左右的積木讓寶貝進(jìn)行搭建，在寶貝經(jīng)過努力即將搭好的時(shí)候，爸爸假裝不小心把積木推到，并對(duì)寶貝說：“爸爸不小心把積木推倒了，爸爸幫你搭好不好呀？”這時(shí)，如果寶貝表現(xiàn)出愿意讓爸爸幫助的意愿，媽媽要引導(dǎo)寶貝：“寶貝，不用爸爸幫忙，你自己能夠把它搭好的。”