教育戲劇?那可絕對不是教孩子演戲!它可是引發(fā)寶寶深刻思考、培養(yǎng)與他人共情能力的一種方式!
名詞解釋:教育戲劇
教育戲劇?是教人怎么演戲嗎?錯錯錯!側(cè)重技巧的那叫“戲劇教育”!而教育戲?。╠ramaineducation,簡稱DIE)或教育劇場(theatreineducation,簡稱TIE),則是基于一群學習對象的年齡、能力、興趣等因素,以戲劇或劇場的設計,把戲劇元素應用到教育中,其側(cè)重的是教育、是過程,而非演出結(jié)果!
嬰寧老師解惑:教育戲劇與戲劇教育的區(qū)別:教育戲劇是基于價值而不是技巧。
你是教育戲劇的“家庭高手”嗎?
試想,某天,你家寶貝說:哼哼,我是交通警察!你會怎么回應這個興奮的小家伙呢?
A.不,你不是交警!
B.請問交警先生,圖書館怎么走呢?
C.趁勢跟孩子灌輸交警知識。
D.這不是交警的手勢哦,交警應該這樣這樣。
你選好答案了嗎?恭喜選擇B的媽媽,你可能就是教育戲劇的家庭高手哦!其他幾個選項都不能激起孩子入戲,因為交警的職責之一就是指路,問路才是幫孩子入戲!
教育戲劇有這些作用
●從別人的做法中反思,如果將我們置身于這個情境中我們會怎樣。
●老師的提問追問引發(fā)你的思考。
●同學的回答也讓你更深切反思。
●從情境中共情。
●增強自己對社會事件的認知。
●增強自己的耐受力、處理事情的能力、抗挫能力。
教育戲劇的力量
教給孩子事實很容易,比如不要把手放到火里或者在地圖上找到北京,但沒有人能告訴他們怎么做他們自己,只有他們自己能。孩子的思維模式是通過體驗建構(gòu)起來的,他們的頭腦是屬于他們自己而不是我們,他們需要一個空間讓他們身處其中,而不是通過別人告訴他們。這就是教授事實與價值觀的區(qū)別。
在每天的生活中,我們做很多事情,但是“為什么做”往往是附屬于“做什么”之下的,而在做戲劇時則剛好相反。
更深刻更本質(zhì)的問題
三四歲孩子的家長想必已經(jīng)為孩子諸多難以解答的“為什么”所困擾,而在教育戲劇里,我們創(chuàng)造一個空間,在這個空間里,孩子自然可以問出很深遠的問題。新生兒需要在世界上標志自己的存在,這是在他們語言發(fā)展之前。之后他慢慢成長,與世界發(fā)生關系。戲劇的英文是play,與游戲為同一個詞,這絕非偶然。游戲是成為一個人最本質(zhì)的手段。美國教育家杜威提倡“在做中學”,教育戲劇對孩子來說是一個游戲,而他們在游戲中認知。
Chris:我兒子現(xiàn)在16歲,我還記得他在5歲的時候曾問我:為什么兔子不說話?為什么兔子不參與選舉?這是非常深刻的問題,是哲學家會問的問題。這有關人類的自我意識,是有關人與動物最大區(qū)別的問題。
爆發(fā)出更驚人的能量
教育戲劇不僅讓孩子們問出有關人性思考的問題,參與教育戲劇的孩子也會做出一些讓你驚訝的事情。因為在戲劇里,他們深遠地與故事發(fā)生聯(lián)系,他們更有同理心,也會表現(xiàn)出非凡的能力。
Chris:去年我和一群4歲的孩子演格林童話中《古怪的姓》的故事,一個孩子演仆人送稻草,因為稻草可以變成黃金。我說,你手里的是世界上最寶貴的東西,千萬不能掉,掉了會被國王殺頭的!這時一個女孩沖上來說:“國王不能這樣做!不能想殺誰就殺誰!現(xiàn)在就帶我去見國王!”之前她的幼兒園老師曾說她不愛說話,不愛參加集體活動,算術(shù)和字母課都不好,暗示她不聰明,但我說她非常聰明。孩子在戲里感知,學習非常重要的東西,她不知自己正在被戲劇轉(zhuǎn)化。但是當她處在戲劇的場景之中,這種讓人驚訝的能量就開始爆發(fā),而且會對此后她的生活產(chǎn)生影響。
想象力使我們區(qū)別于其他動物
我們常常認為想象力只是幻想,我們常常以為只有繪畫彈琴才是發(fā)揮想象力,但其實想象力是理解和想象發(fā)生什么,與理解你自己有關。想象力是看到一個人痛苦,并且可以感受得到他比你更痛苦。通過思考一個人在劇場中的行為,是想象力使我們更像人。在戲劇的公共空間中,孩子也會充滿想象地表現(xiàn)人的陰暗面,像了解生命一樣去了解死亡,像了解愛一樣去了解恨。
Chris:20年前,我被一件事所撼動。我和一群孩子做一個體現(xiàn)500年前英國大革命的劇。其中一個孩子演因偷盜而要被懲罰的人,被綁在大柱子上,另一個孩子正準備用棍棒抽打他,一個7歲的小女孩快步走上前一把將棍子搶走、弄斷、扔到地上說:“不該這樣”!而其實她在戲里演陪審團的成員,之前正是他們做了決定要懲罰那個人。但當事情真的要發(fā)生時她覺得不該如此,這就是人性化的選擇。
嬰寧老師提示
隨時隨地,教育戲劇
教育戲劇,針對任何年齡層,對0歲到100歲都適用。家長最好不要讓孩子童年生活中缺少教育戲劇。現(xiàn)在很多家長對早教的誤區(qū)都是以為要給孩子灌輸知識,但是對小孩子而言,情感教育、想象教育才更重要,而教育戲劇正可以做到這一點。
寶寶3歲前,家里的“小型舞臺”。媽媽們?nèi)绻麑W習一些教育戲劇的知識,就可以在家里和寶寶進行互動了。從我小孫子1歲多到現(xiàn)在他3歲了,我就常常和他一起玩各種劇。我們借助木偶、玩偶,比如我們演“三只小豬蓋房子”,就找來3個玩偶,用桌布、紙片畫出來,他演小豬,演得有聲有色。
寶寶3歲后,幼兒園、機構(gòu)里的DIE課堂。3歲以上的孩子,開始社會化發(fā)展,如果和家長一起玩一對一就建立不起信念。他需要在和其他孩子一起的時候參照他人做法反思。這個時候,可以在有經(jīng)驗的成人的指導下,和鄰居幾個小孩子一起玩,也可以將寶寶帶到幼兒園中,或者去早教機構(gòu)的教育戲劇課堂中進行更專業(yè)、更有針對性的課程。
李嬰寧
1968年畢業(yè)于上海戲劇學院戲劇文學系,上海戲劇學院教授。曾任劇團高級編劇。創(chuàng)作二十余部話劇已結(jié)集出版《李嬰寧自選集》。已為在中國引入教育戲劇奔走呼號十余載。
ChrisCooper
(克里斯·庫佩)
1986年以優(yōu)異成績畢業(yè)于Newcastle的諾桑比亞大學創(chuàng)作及表演藝術(shù)專業(yè)。歐盟DICE(戲劇改善教育標準能力)項目總監(jiān)、英國大伯明翰教育劇場藝術(shù)總監(jiān),中國抓馬寶貝英式創(chuàng)意學校教學督導。