葉凡媽：
　　我家寶寶從小就好動，無論是躺著、趴著、坐著，手腳都沒有停的時候，在一個地方待的時間一長，就會哭著鬧著要走。因為我不怎么約束他，再加上爬得早（6個月就開始爬了），所以在地上爬滾也就成了家常便飯，只要不為過，我一般都由著他。可自從會走了以后，他的活動空間就更大了，我的煩惱也隨著多了起來。
　　小區(qū)里小寶寶很多，所以每天都會聚在一起玩，別的小孩固定在一個地方會玩很長時間，可我們家寶寶卻滿地跑，因為膽量大，所以到任何一個地方都不會怕生。只要有人堆，就會去湊一份子——有人打羽毛球，他會去拿別人的球拍；看見有人下象棋，他會用手一抓一把；看見其他小朋友的玩具，他更不會放過。為此，我每天都口干舌燥跟他講道理，可他卻樂此不疲。還有，每次他拿了別人的東西玩，都不會超過三分鐘，過后就尋找新目標(biāo)。
　　都說小孩好動好，可我們家寶寶是不是太好動了？不知對他以后的發(fā)展會不會有影響？

　　主持人：
　　很多家長都反映自己的寶寶很好動，甚至懷疑寶寶是“多動癥”?？粗鴮殞毧偸亲蛔。o不下心來，家長心里很擔(dān)憂。

　　豆豆媽：
　　我的寶寶9個多月，非常好動。每天除了睡覺之外，一天到晚精力充沛，不是用手抓東西就是爬來爬去，一刻鐘也停不下來。連吃飯的時候，手動不了了還要蹬一下腿。9個月的寶寶這樣正常嗎？

　　萱萱媽：
　　我的寶寶1歲半了，從小就睡覺不多，非常好動，現(xiàn)在更是一刻不停，有時候跟她說話根本不聽，也不知道寶寶是不是有多動癥？體檢時，醫(yī)生說她微量元素鉛偏高，不知道是否和多動有關(guān)？

　　天天媽：
　　寶寶2歲3個月，非常好動，總也沒有安靜下來的時候。我讓他看書，他看一會兒就又去玩別的了，老是在同一個地方坐不了兩分鐘。再過一陣就要去幼兒園了，我很擔(dān)心他這樣下去會上課注意力不集中，這種情況怎么辦呢？

　　主持人：
　　寶寶多動到底是好還是不好？寶寶有怎樣表現(xiàn)才算是“多動癥”？有什么辦法能讓寶寶安靜下來嗎？帶著這些疑問，我們來看看專家怎么說。
 
　　劉麗湘：好動是兒童的天性
　　寶寶從一出生起，就開始通過他全身的感覺器官，去吸收周圍的一切信息。他所接觸到的一切都是陌生的、新鮮的、充滿未知的，因此他對于自己所處的環(huán)境充滿了好奇心。柏拉圖說過：“好奇者，知識之門。”
　　寶寶6個月大時一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。再大一點兒的孩子好奇的動作更多。八九個月的寶寶，已經(jīng)學(xué)會爬，活動的范圍大大拓寬，他們的好奇心似乎永遠(yuǎn)得不到滿足，在他們眼中，家里的抽屜、柜子甚至瓶瓶罐罐里都像藏著寶貝，在你不注意時，他就會打開抽屜，專心致志地一件一件地把東西全拿出來，似乎最好的東西就在里面。結(jié)果是滿地狼藉，家像是被搶劫過了似的。一兩歲的寶寶，已經(jīng)開始能夠站立行走，活動能力大大提高，手腳都被解放出來，思維能力也有了一定的發(fā)展，他們要求不停地進(jìn)行游戲，而且喜歡到處亂跑和四處搗亂，這都是兒童的正常表現(xiàn)。
　　因此，好動是兒童的天性，是兒童受到好奇心的驅(qū)使，不斷去探索周圍世界，提升自身的運(yùn)動能力和思維能力的一種行為表現(xiàn)。如果孩子不好奇，那就不會去與事物相接觸，不與事物相接觸，那他就不能明了事物的性質(zhì)和狀況。所以好動是寶寶得到知識的一個最重要的途徑。
　　這一階段，兒童需要反復(fù)地與周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行接觸和練習(xí)，才能漸漸掌握他自己的身體。而寶寶聽到、看到和感受到的，更是需要長時間的消化，才能升華到一定的理解。寶寶接觸到的一切，無論通過哪種方式，都會在他的大腦中留下印跡，為他將來進(jìn)行抽象的思維和學(xué)習(xí)，打下最初的基礎(chǔ)。從這一點來說，越是好奇心強(qiáng)的寶寶越是活潑好動，越是活潑好動的寶寶大腦活動得就越多越聰明。
　　家長不必過于擔(dān)心寶寶好動，他其實是在玩耍和行動的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。父母可以在保證安全的前提下，放手讓他盡情玩耍。同時，父母也可以利用寶寶的好奇心，跟寶寶一起玩游戲，并在玩的過程中有意識地對寶寶進(jìn)行引導(dǎo)，讓寶寶動腦筋去思考，自己動手去解決，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。如果寶寶拿到一個球拍或是抓別人的棋子，媽媽就可以告訴寶寶這是什么，可以拿來做什么用，可以怎么玩，引導(dǎo)寶寶去觀察打羽毛球的動作，讓他學(xué)習(xí)模仿，告訴他等他長大一點兒了也可以玩。這樣既可以豐富寶寶的知識，又可以培養(yǎng)寶寶的興趣及觀察能力、模仿能力，還可以在這個過程中鍛煉寶寶與他人交往的能力。

　　李玲：正常的好動有別于“多動癥”
　　兒童多動癥又稱“注意力缺陷多動癥”（ADHD）或“腦功能輕微失調(diào)綜合癥”，是一種常見的兒童行為異常疾病。這類兒童的智力正常或基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法。
　　兒童多動癥的患病率國外報道在 5%-10% 之間，國內(nèi)調(diào)查在 10% 以上，男孩多于女孩，早產(chǎn)兒及剖宮產(chǎn)兒患多動癥的幾率較高，大約在 60% 以上。除遺傳因素外，有專家認(rèn)為教育方法不當(dāng)及早期智力開發(fā)過量，環(huán)境壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子心理的承受能力，也會導(dǎo)致孩子心理發(fā)育滯后，自控能力降低。另外，過量攝入食物中的人工色素、含鉛量過度的食物，雖不一定達(dá)到鉛中毒，但可能會導(dǎo)致多動癥。
　　
　　不同時期的多動癥癥狀表現(xiàn)
　　嬰兒期：約30%的多動癥兒童出生后就顯得多動，不安寧，易激惹，過分哭鬧、叫喊，母子關(guān)系不協(xié)調(diào)。
　　幼兒期：約有50%-60%多動癥兒童在2-3歲時就顯得與其他小孩不一樣，特別不聽話，難管教，睡眠不安，常有遺尿，大多飲食差，培養(yǎng)排便、睡眠習(xí)慣均困難。
　　學(xué)齡前期：癥狀漸明顯，干事注意力不集中，注意時間短暫，活動過多，不能靜坐，愛發(fā)脾氣，不服管理，缺乏自控能力，參加集體活動困難，情緒不穩(wěn)，破壞東西，玩具滿地撒，不愛惜，不整理，對動物殘忍，有攻擊性、沖動性行為，常和小朋友打鬧。
　　學(xué)齡期：多動癥的一切癥狀都顯露出來，如注意力集中時間短暫，上課不專心聽課，容易分散注意力，學(xué)習(xí)困難，不能完成作業(yè)，忍受挫折的耐受性差，對刺激的反應(yīng)過強(qiáng)，沖動任性，情緒不穩(wěn)，有攻擊行為，與同伴相處困難，是班上的“小丑”。
 
　　多動癥與“好動”的區(qū)別
 　　活潑好動是兒童的天性，并非所有好動的兒童都是“多動癥”。研究發(fā)現(xiàn)，“多動癥”與孩子好動、頑皮有著四點本質(zhì)區(qū)別：
　　1、注意力方面：好動孩子對感興趣的事物能聚精會神，還討厭別人干擾，而多動癥孩子玩什么都心不在焉和無法有始有終；
　　2、自控力方面：好動孩子在陌生的環(huán)境里和特別要求下能約束自己，可以靜坐，而多動癥孩子根本坐不住，靜不下來；
　　3、行為活動方面：好動孩子的好動行為一般有原因、有目的，而多動癥孩子的行為多具有沖動性，缺乏目的性；
　　4、生理方面：好動孩子思路敏捷、動作協(xié)調(diào)、沒有記憶辨認(rèn)的缺陷，而多動癥孩子則有明顯不足。
　　父母可以根據(jù)以上四點比照一下，不要輕易就下結(jié)論說寶寶是“多動癥”，如果寶寶確實軀體活動明顯比同齡兒童多，且自控力差，不能安靜下來，建議去專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。

　　康建琴：培養(yǎng)寶寶的專注力很重要
　　寶寶好動有一個很重要的表現(xiàn)就是注意力不集中，這也是不少家長的擔(dān)心所在，尤其是對于即將要進(jìn)入幼兒園的寶寶來說，他們的父母對此更是頭疼，生怕寶寶到了幼兒園不能專心聽講，從一開始就輸在起跑線上。
　　研究顯示，寶寶分心的程度與年齡成反比：2歲的兒童，平均注意力集中的時間長度為7分鐘；4歲為12分鐘，5歲為14分鐘。孩子年齡越大越會逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時間。因此，判斷孩子是否專心，應(yīng)依據(jù)其年齡的專心時間長度，而非依據(jù)家長的主觀感覺。
　　當(dāng)然，專注力是一種習(xí)慣，而習(xí)慣要從小培養(yǎng)，抓得越早，效果就越好。
　　首先父母要為寶寶創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形，父母為寶寶買了很多玩具和書籍，可是寶寶往往是這本書翻兩頁，那本書翻兩頁，玩具也是，一會兒玩這個，一會兒玩那個，都沒有長性。其實，太多的書籍和玩具只會讓孩子注意力渙散。父母每次給寶寶的書籍和玩具都不要超過兩到三個，看完一本書或玩完一個玩具，再換別的書或玩具。父母也應(yīng)該以身作則，做好專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)寶寶有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵和稱贊。
　　培養(yǎng)孩子的專注力有多種方法，下面介紹幾種比較簡單易行、在日常生活中便于操作的方法，希望能對父母提高孩子的專注力有所幫助：
　　拼圖、下棋
　　讓寶寶學(xué)會玩拼圖，并逐漸增加拼圖的塊數(shù)。學(xué)習(xí)一些簡單的棋類也有助于提高孩子的專注力。
　　帶著問題講故事
　　 在給寶寶講故事前先向他提出問題，讓寶寶帶著問題去聽，聽完后回答。還可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給你聽。
　　經(jīng)常讓寶寶幫助你拿各類小東西
　　從一件到幾件不等，要求在一次中完成。如“請你幫我拿一個蘋果、一把小刀、一些紙巾和幾個牙簽。”經(jīng)常讓寶寶做傳口信的人，如“告訴外公，今天晚上9點中央電視臺有他　　喜歡的節(jié)目。”語句可以是從簡短到長一些的。
　　讓寶寶聽、看錄音磁帶和圖書畫面內(nèi)容相一致的那種配套圖書
　　它和電視的不同之處在于，寶寶對電視故事的理解取自于畫面，也就是用看來理解故事，并且長時間看電視對眼睛有損害。而這種圖書卻是以聽錄音為主，用圖片來加深理解，這種以聽講為主的學(xué)習(xí)方法，對寶寶將來的學(xué)校學(xué)習(xí)有非常大的幫助。寶寶在聽、看的過程中不僅豐富了知識，提高了對事物的理解能力，同時也培養(yǎng)了他安靜、集中注意力去聽講的好習(xí)慣。
　　操作性活動：只要是操作性活動就需要專心，如夾豆子游戲、滴管游戲，但進(jìn)行活動前，還需要幫孩子考慮到坐姿及環(huán)境的安排，讓孩子在較安靜的環(huán)境中，一次進(jìn)行一件事情，且盡量避免太多聲音、視覺的干擾。
　　宮游戲：父母也可以跟寶寶玩用眼睛走迷宮的游戲。父母用一種顏色以橫向方式畫出不規(guī)則線條，讓寶寶跟著單一顏色做出追視。
　　鏡子游戲：讓寶寶想象自己是一面鏡子，跟著父母的動作進(jìn)行模仿，剛開始父母的動作要簡單一些，速度也盡量放慢，等孩子熟悉后，可以互換角色，增加活動的趣味性。
　　聽音游戲：聽聲音辨別位置，在孩子的右后方、左后方敲樂器，讓寶寶分辨聲音的來源。還有一種拍節(jié)奏模仿，父母拍兩下，寶寶就需要跟著拍兩下，接著再做不同的節(jié)奏變化，寶寶也要跟著做出不同節(jié)奏的變化，讓寶寶學(xué)習(xí)專心地聽，聽完之后做出正確的動作。