父母可以通過(guò)辨別孩子的聲音來(lái)全面了解他的性格，在和他交流時(shí)，你就能知道自己說(shuō)什么話他聽(tīng)了才會(huì)不反感，這樣更有利于親子之間順暢地溝通。

  朋友葉軍是位兒童教育專(zhuān)家，他說(shuō)：“父母要想和孩子順暢溝通，首先就得知道他是什么性格。而從孩子的說(shuō)話聲音來(lái)判斷他的l性格，既快又準(zhǔn)確。”

  葉軍的女兒葉英今年十二歲，心直口快，說(shuō)話時(shí)嗓門(mén)很大，恨不得讓所有的人部聽(tīng)到她在說(shuō)話。不管在什么場(chǎng)合，即使事先叮囑她，到了她說(shuō)話時(shí)，仍然控制不住自己的“離音”。

  對(duì)于女兒這個(gè)缺點(diǎn)，葉軍的妻子頭疼不已，多次向人訴苦：“你說(shuō)一個(gè)女孩子家，說(shuō)話那么大的聲音，說(shuō)出的話也沒(méi)個(gè)水準(zhǔn)，我真拿她沒(méi)辦法。”

  但令人奇怪的是，只要有葉軍在場(chǎng)，葉英說(shuō)話的聲音就會(huì)變小。這讓葉軍的妻子感到不解。

  有一次，葉軍夫婦帶著葉英到醫(yī)院看望一個(gè)生病的親戚。在去的路上，葉軍的妻子一再?lài)诟琅畠海?ldquo;在病房里說(shuō)話，你聲音要小一點(diǎn)兒，那里大多是病人，怕吵，記住了嗎？”

  葉英連連點(diǎn)頭：“放心吧，我記住了。”

  葉軍的妻子又說(shuō)：“說(shuō)話時(shí)要多說(shuō)吉利的話，不能像平時(shí)那樣想說(shuō)什么就說(shuō)什么，萬(wàn)一哪句話講不好了，病人一生氣，病情會(huì)加重……”

  葉英有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)道：“這么多規(guī)矩，我還真記不住。早知道這樣，就不跟你們來(lái)了。”

  看到女兒生氣了，葉軍笑道：“不是規(guī)矩多，是我女兒修養(yǎng)好，媽媽才對(duì)你要求嚴(yán)格。誰(shuí)不知道我們?nèi)~英是個(gè)善解人意、有同情心、知書(shū)達(dá)禮的好女孩啊。’

  葉英臉上掠過(guò)一抹笑意。葉軍故意對(duì)妻子說(shuō)：“你真是杞人憂天，咱女兒那么懂事，不用你囑咐，她也知道在醫(yī)院，除了對(duì)病人說(shuō)祝福的話外，其他時(shí)間，是留給大人說(shuō)話的。”

  葉軍的話不多，因?yàn)槠渲写蟛糠值?ldquo;好話”是關(guān)于葉英的，所以，她聽(tīng)得很認(rèn)真。

  到了醫(yī)院，葉軍先開(kāi)口和病人客氣、真誠(chéng)地說(shuō)話，刻意創(chuàng)造了一種得體、恰到好處的說(shuō)話氛圍。受到感染的葉英，表現(xiàn)得非常有禮貌。

  說(shuō)話大嗓門(mén)、聲調(diào)高的孩子，性格外向，心直口快，單純，交際能力強(qiáng)，愛(ài)幫助人，缺點(diǎn)是因口無(wú)遮攔容易得罪人。這需要父母在賞識(shí)他的同時(shí)還得嚴(yán)格要求他，并為他創(chuàng)造健康、高雅的文化環(huán)境。

  桐桐上學(xué)后，成績(jī)方面表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師對(duì)她唯一不滿的地方有三點(diǎn)：一是上課回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，二是自理能力差，三是膽子太小。

  桐桐小時(shí)候，有段時(shí)間跟著奶奶?？赡苁悄棠烫珜櫵木壒?，幾乎所有的事情都代她做，她犯了錯(cuò)誤也舍不得批評(píng)。漸漸地，她不但自理能力變差，性格也變得內(nèi)向，膽小怕事。

  平時(shí)家里來(lái)了客人，她就嚇得躲在我們背后；我們和客人說(shuō)話的聲音稍微大一點(diǎn)兒，她就嚇得哭起來(lái)；我?guī)酵饷?，她從不敢和小朋友一起玩?/p>

  看她這樣，我和妻子以為她長(zhǎng)大后會(huì)改掉?？墒?，等她上小學(xué)二年級(jí)了，不但沒(méi)有改掉，反而比以前更不愛(ài)說(shuō)話了。

  這時(shí)我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，就和妻子商量好，從今以后，一點(diǎn)點(diǎn)地改變她。

  “爸爸，我的筆該削了。”桐桐拿著要削的鉛筆出來(lái)，想讓我?guī)退鳌?/p>

  我笑著對(duì)她說(shuō)：“我的桐桐不但愛(ài)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，來(lái)，爸爸教你削鉛筆。”在我的鼓勵(lì)下，桐桐學(xué)會(huì)了削鉛筆。

  “媽媽?zhuān)憧靵?lái)，我桌子好亂，幫我收拾一下。”桐桐寫(xiě)作業(yè)前，妻子會(huì)先為她把桌子收拾好，把椅子放好。

  “爸爸?？渫┩┘?xì)心，比媽媽還會(huì)收拾桌子呢。”妻子說(shuō)著走進(jìn)來(lái)看著桐桐說(shuō)，“你收拾，媽媽跟著你學(xué)一學(xué)。”

  桐桐開(kāi)心地動(dòng)手收拾起桌子上的書(shū)來(lái)，因?yàn)橛袐寢屧谝慌?ldquo;參觀”，她收拾得很仔細(xì)。

  “桐桐現(xiàn)在進(jìn)步很快，她背詩(shī)的聲音比以前大多了。”當(dāng)著桐桐的面，我對(duì)客人說(shuō)。于是，桐桐第一次在客人面前，大聲背了一首新學(xué)的唐詩(shī)。

  半年后，桐桐變化很大，不但敢在人前大聲說(shuō)話，還在學(xué)校交了幾個(gè)好朋友。

  說(shuō)話聲音細(xì)小或是不愛(ài)大聲說(shuō)話的孩子，性格內(nèi)向、傳統(tǒng)、保守，膽子小，獨(dú)立能力差。教育他時(shí)，父母要多肯定，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，平時(shí)還要為他提供磨煉的機(jī)會(huì)。

  堂妹的兒子楊博上小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)檎f(shuō)話聲音又細(xì)又尖，還愛(ài)插嘴，同學(xué)們都不喜歡他。課下做游戲時(shí)，其他同學(xué)正玩得興起時(shí)，楊博一聲尖叫，嚇得大家四散而逃。

  平時(shí)在家里，稍有不順心，楊博就會(huì)大發(fā)脾氣，尖細(xì)的聲音整個(gè)樓道都聽(tīng)得見(jiàn)。

  前幾天，堂妹夫婦帶著楊博到我家里來(lái)。楊博和桐桐玩時(shí)，不時(shí)地發(fā)出尖細(xì)的叫聲。

  “我一聽(tīng)他說(shuō)話就想打他。”堂妹的丈夫氣憤地說(shuō)，“要不是他媽媽護(hù)著他，我不知道打他多少次了。”

  “唉，他就是這副德性，打能改得了嗎？”堂妹憂慮地說(shuō)，“你以為我不氣呀。昨天他為了畫(huà)一副壓過(guò)全班同學(xué)的畫(huà)，把那么厚的一摞白紙都用完了。”

  我忍不住說(shuō)：“聽(tīng)你們這么一說(shuō)，他的優(yōu)點(diǎn)也很突出嘛。”

  “這叫優(yōu)點(diǎn)啊，我覺(jué)得這是在浪費(fèi)。”堂妹的丈夫說(shuō)道。

  “哈哈，我拼好了。”楊博拿著用拼圖拼好的一艘輪船，尖叫著跑到客廳來(lái)。

  “拼得太好了，這是你拼的嗎？”我有點(diǎn)不相信地問(wèn)。這副智力拼圖，是我給桐桐買(mǎi)的，她一直拼不好。

  “你能拼這么好？”堂妹夫婦也充滿懷疑。

  “就是我拼的啊。”楊博尖聲說(shuō)，“我先研究了那幅圖，用了一上午時(shí)間才拼好。”我夸道：“你小小年紀(jì)，就有這么一股執(zhí)著的勁頭，了不起啊。”楊博聽(tīng)后，高興地說(shuō)：“我一會(huì)兒還要拼一座橋。”說(shuō)完又跑進(jìn)桐桐房間去了。

  我對(duì)堂妹夫婦說(shuō)：“你看，這就是楊博的優(yōu)點(diǎn)——執(zhí)著。你們平時(shí)要多關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，給他信心，這樣他才能把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮好。”

  說(shuō)話聲音又尖又細(xì)的孩子，有個(gè)性，情緒不穩(wěn)定，自制力差，為一點(diǎn)小事都會(huì)生氣，但做事情不會(huì)輕言放棄。父母要善于根據(jù)他執(zhí)著的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他走向成功。

  聽(tīng)話聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音，我們的聲音是最不會(huì)偽裝的。因此，孩子的聲音更能透露他的真實(shí)性格，同時(shí)也是他性格品質(zhì)和心理活動(dòng)的本能反應(yīng)。

  父母可以通過(guò)辨別孩子的聲音來(lái)全面了解他的性格，在和他交流時(shí)，你就能知道自己說(shuō)什么話他聽(tīng)了才不會(huì)反感，這樣更有利于親子之間順暢地溝通。

  成墨初的親子讀心小竅門(mén)

  1．說(shuō)話聲音比較單調(diào)的孩子，性格內(nèi)向、自私、冷酷，對(duì)任何事情都缺乏熱情。

  2．說(shuō)話聲音富有韻律感、懂得用聲音表達(dá)感情的孩子，性格活潑外向，樂(lè)觀向上，富有生氣，對(duì)人熱情，交際能力強(qiáng)。

  3．說(shuō)話聲音低沉的孩子，性格內(nèi)向，不愛(ài)張揚(yáng)，不愛(ài)思考，缺乏判斷力。

  4．說(shuō)話聲音洪亮、粗獷的孩子，性格外向，自信心強(qiáng)，性情耿直，做事干練，但有時(shí)比較固執(zhí)。

  5．說(shuō)話聲音清脆、悅耳的孩子，性情溫和，誠(chéng)實(shí)可靠，對(duì)人坦誠(chéng)。

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