我常常覺(jué)得，大部分孩子的問(wèn)題，其實(shí)都出在父母親身上。

  現(xiàn)在的父母喜歡在口頭上掛著“尊重”這個(gè)詞，而這個(gè)尊重通常指的是，父母要尊重子女，學(xué)校、老師要尊重學(xué)生。而提出“尊重”，

  自由”的現(xiàn)代教育學(xué)者也很多，他們認(rèn)為要尊重孩子的選擇，“孩子想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就尊重他”的論調(diào)，也得到很多的認(rèn)同。

  從事教育工作多年，我也多次碰到家長(zhǎng)跑來(lái)和我說(shuō)：“孩子說(shuō)不喜歡，不想學(xué)了”，“他不想學(xué)，我尊重孩子的想法”，或“我要回去問(wèn)問(wèn)孩子的意思”。這些人中甚至還有本身在小學(xué)教書的老師。

  試問(wèn)，“尊重”真的就是孩子想要干什么就干什么，想吃什么就吃什么，想學(xué)什么就學(xué)什么？如果他們不想要，那就算了嗎？孩子說(shuō)要，你就。K，孩子說(shuō)不要，你就不。K，這樣教孩子好嗎？如果你的孩子今天說(shuō)“媽媽我想學(xué)鋼琴”，學(xué)了一段時(shí)間之后，他又說(shuō)“媽媽，我不想學(xué)鋼琴了！”為人父母到底要怎么做呢？

  有一位我所尊敬的幼教界前輩，以前我去臺(tái)北時(shí)，常常會(huì)拜訪她。有一次，她很得意地和我談起她兒子最近的“學(xué)習(xí)心得”。

  她對(duì)于孩子的教育是采取一種“愛(ài)的教育”，就是相當(dāng)自由、開(kāi)放。她兒子從來(lái)沒(méi)有好成績(jī)，但她從不會(huì)斥罵，反而會(huì)安慰?jī)鹤樱?ldquo;沒(méi)關(guān)系，媽媽支持你。”所以她兒子雖然成績(jī)不好，但心理卻很健康。

  她告訴我，由于他兒子學(xué)習(xí)欠佳，所以高中畢業(yè)后進(jìn)入高四班，也就是補(bǔ)習(xí)班就讀。想不到這個(gè)男孩卻在補(bǔ)習(xí)班找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他興沖沖地回家告訴媽媽：“媽媽，原來(lái)上課很好玩嘛！”

  看著前輩語(yǔ)帶自豪地說(shuō)著這件“有趣的事”，我的心里其實(shí)是有點(diǎn)難受，我很小心地問(wèn)前輩：“你有沒(méi)有想過(guò)，其實(shí)是你疏忽了對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)？”孩子可能只是一時(shí)的挫折，也許不懂方法，不知道怎么讀書，這時(shí)如果有人能幫他推一把，也許就可以渡過(guò)難關(guān)，而不用每天背著書包，在學(xué)校熬過(guò)難過(guò)的每一天。

  對(duì)孩子我也比較傾向自由與尊重。女兒常常會(huì)說(shuō)，我們家是跟別人家不太一樣，為什么我要去哪里玩，要去做什么事，只要問(wèn)你，你都說(shuō)“好”，“我很多同學(xué)，什么都不可以做。”

  現(xiàn)今島內(nèi)一些熱心教育改革的人士很推崇英國(guó)的夏山學(xué)校，這所以“自由·民主·愛(ài)”為教育目標(biāo)的學(xué)校，其創(chuàng)辦人尼爾在創(chuàng)立這所學(xué)校時(shí)，提出惟一的基本目的：“使學(xué)校適應(yīng)兒童，而非使兒童適應(yīng)學(xué)校”。

  他的看法是：孩子生來(lái)是聰明和現(xiàn)實(shí)的，假如成年人不給他約束，他會(huì)盡他的可能去發(fā)展。從理論上來(lái)說(shuō)，在夏山，凡有做學(xué)者的天分和志向者，就會(huì)成為學(xué)者；相同地，只適合做清道夫的就會(huì)發(fā)展成清道夫。尼爾情愿學(xué)校教出個(gè)快樂(lè)的清道夫，也不愿培養(yǎng)出一個(gè)神經(jīng)不正常的學(xué)者。

  老實(shí)說(shuō)，這真是一個(gè)動(dòng)人的理想，甚至連我也有類似的想法，就是大人不應(yīng)該約束孩子，讓孩子好好發(fā)揮他自己的才華。但我對(duì)夏山所提出的觀點(diǎn)——“所謂知識(shí)，只不過(guò)是你們自以為的偉大殿堂，小孩并不覺(jué)得需要，那么，為了讓他‘進(jìn)入’，豈不是要違反他的自由意志，剝奪他的自由選擇，強(qiáng)迫他放棄為自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)？——自由就是他想做什么就可以做什么，只要不妨害到他人！”我卻有不同的看法。

  對(duì)于高唱自由論調(diào)的教育學(xué)者來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)“自由”之可貴，當(dāng)然是再正確不過(guò)了。但我想問(wèn)一句：這樣的自由，真的自由嗎？學(xué)者崇尚的自由，和“聰明”的小孩子所崇尚的自由是同一回事嗎？

  身為一位媽媽和一名教育工作者，我想問(wèn)信奉“自由”與“愛(ài)的教育”的家長(zhǎng)：當(dāng)你的小孩在學(xué)習(xí)上遭遇困難時(shí)，你有沒(méi)有試著幫他去解決困難？甚至，你知不知道他有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題？如果連這個(gè)最基本的條件都看不到的話，那么如何談“自由\\\"呢？他們可能長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校過(guò)著痛苦的日子。也許，就像前輩的孩子，他可能只是需要一點(diǎn)兒幫助，讓他及早領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  喜歡倡導(dǎo)“尊重孩子的選擇”的人，可能沒(méi)想到，不管是兒童、青少年，甚至成年人，都有做出錯(cuò)誤選擇的時(shí)候，而且，幾率還不小。此外，“聰明、成熟、懂事”的孩子又占全部孩童中多少比例，搞不清楚狀況的孩子又占多大比例？這些極其可能做出錯(cuò)誤選擇的孩子難道不會(huì)成為此一主張的犧牲者嗎？誰(shuí)又會(huì)為他們“自由”做出錯(cuò)誤選擇而承擔(dān)后果？

  “自由”，不應(yīng)該成為父母疏忽、粗心、大意的借口。

  我的一個(gè)妹妹，本身是崇尚自由、以人為本的小學(xué)老師。她對(duì)自己的孩子也都采取“自由、開(kāi)放”的教育方式，也很“尊重”他們。有一次，她帶著一女一兒來(lái)找我，剛好我兒子要去冰官溜冰，于是就順便帶著他們一起去玩。

  到了溜冰場(chǎng)，她的女兒會(huì)溜直排輪，可以帶進(jìn)場(chǎng)沒(méi)有問(wèn)題。但她兩歲多的兒子年紀(jì)太小，又不會(huì)溜冰?？墒且呀?jīng)太過(guò)興奮，想要進(jìn)去的他，一心就要往冰場(chǎng)里面沖，完全無(wú)視安全問(wèn)題。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)不能跟著大哥哥、姐姐進(jìn)去溜冰時(shí)，心里急了，于是開(kāi)始胡攪蠻纏，甚至大哭大鬧，根本不聽(tīng)大人的勸告與安撫。

  崇尚自由的妹妹，一向也是抱持著“尊重孩子的自由”的教育信念，平時(shí)就任他們放蕩、玩耍，很少管束他們，也比較少和孩子交談、溝通或要求他們，而碰上了這種要和他溝通，并要求他要守規(guī)矩的時(shí)候，他根本聽(tīng)不懂大人在講些什么。這就像如果平時(shí)沒(méi)有盯著孩子養(yǎng)成在玩耍玩具后自己要收拾的習(xí)慣，臨時(shí)要他將玩具收好一樣，他當(dāng)然聽(tīng)不懂。

  溜冰場(chǎng)人來(lái)人往，看起來(lái)很熱鬧，其實(shí)很危險(xiǎn)，不會(huì)溜冰的小孩子在中間竄來(lái)竄去，我想想就汗毛直豎。我緊緊抱住不斷扭動(dòng)著身軀、拼命要下地沖進(jìn)溜冰場(chǎng)的外甥，我對(duì)他說(shuō)：“不可以進(jìn)去，你沒(méi)有穿溜冰鞋！你沒(méi)有戴帽子，你不可以進(jìn)去！“但他還是一直在掙扎，根本不理我。

  我這才發(fā)覺(jué)問(wèn)題嚴(yán)重，轉(zhuǎn)頭對(duì)妹妹說(shuō)：“你的孩子似乎聽(tīng)不太懂人話耶。”妹妹沉默不語(yǔ)。

  我再轉(zhuǎn)向小外甥，要他和我臉對(duì)臉，緊緊抓著他的手，試圖以最簡(jiǎn)單的話讓他理解：“眼睛看我這里，進(jìn)去里面一定要穿那種鞋子（一手指著溜冰的小朋友），戴帽子，不然不能讓你進(jìn)去。”但他還是掙扎要進(jìn)溜冰場(chǎng)，我重復(fù)：“你沒(méi)有穿溜冰的鞋子、戴帽子，你不可以進(jìn)去。”

  妹妹拗不過(guò)兒子，建議：“不然去租鞋，讓他體驗(yàn)一下，請(qǐng)哥哥（我兒予）幫忙照顧。”我只好點(diǎn)頭。等到妹妹終于借到了裝備，我剛讓他戴上安全帽、穿好溜冰鞋，這小家伙就跌跌撞撞地一頭往人群里沖，我又把他抓回來(lái)，對(duì)他嚴(yán)肅地說(shuō)：“不可以亂跑，你會(huì)被撞倒。”但我知道，一向自由慣了的他，根本無(wú)法受約束。

  在溜冰場(chǎng)里，我抓著小家伙的手，他沒(méi)有哭，但是拼命掙扎。我示意他看著我，問(wèn)：“你要不要溜？”小家伙被訓(xùn)了一陣子后，總算有所反應(yīng)，“要！”我示意妹妹站在約二十米遠(yuǎn)的圍欄外，“好，現(xiàn)在媽媽在那里，我來(lái)牽你走過(guò)去（我把手搭在圍欄上）。”他拒絕了，因?yàn)樗约毫镞^(guò)去。我只好威脅他，“不要，那我把你抱出去，不溜了。”

  他終于妥協(xié)。于是，像學(xué)騎腳踏車一樣，我先牽著他，慢慢溜一段，等他會(huì)了，再放手讓他溜，并且答應(yīng)他，等他會(huì)溜了，再讓大哥哥帶他下場(chǎng)溜一圈。他乖乖配合，也很快地學(xué)會(huì)穿著溜冰鞋走路，我讓兒子牽著他繞了溜冰場(chǎng)幾圈。

  要回家的時(shí)候，脫了溜冰鞋，一下子，妹妹又倉(cāng)皇跑來(lái)說(shuō)找不到兒子了。我也很著急，這里人多，溜冰速度又快，一個(gè)兩歲小孩可不要發(fā)生什么事！“我們趕快一起找！”好不容易在冰官后面一個(gè)用布幔圍起來(lái)的私人地方找到這小家伙，他還是一副想溜走的樣子。我請(qǐng)妹妹去還溜冰鞋，這邊由我來(lái)處理。

  我擋在布幔前，不讓他離開(kāi)，他掙脫不了，我堅(jiān)持要他眼睛看著我，聽(tīng)我講話（因?yàn)檫B要他眼睛看著我都很難）。

  折騰一番之后，他終于安靜下來(lái)了，我試著用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句告訴他：“媽媽找不到你，怎么辦？你亂跑，不見(jiàn)了，你會(huì)找不到媽媽……以后不可以自己亂跑……”他一副很無(wú)奈的樣子回看著我，跟我點(diǎn)頭，但我不知道他到底聽(tīng)懂沒(méi)。

  花了一整天，搞得我們筋疲力盡，疲累不堪。回到家后，我不由數(shù)落妹妹：“你以為這樣就是對(duì)孩子尊重了嗎？結(jié)果你的孩子無(wú)法溝通。你想要讓孩子自由，結(jié)果呢？你不自由，他也無(wú)法自由。”當(dāng)孩子沒(méi)有是非觀念，不會(huì)保護(hù)自己時(shí)，你這時(shí)放開(kāi)他的手，無(wú)異讓他置身于險(xiǎn)境。

  什么是對(duì)孩子的自由？什么是尊重？孩子也搞不清楚。妹妹一向采取自由、放開(kāi)的做法，孩子自由慣了，母子間又缺少溝通，對(duì)于孩子的發(fā)展便無(wú)法充分了解，而且也沒(méi)有看到孩子另一面的需要，甚至所面臨的困難。面對(duì)這種情形，父母能夠心安理得地讓幾乎毫無(wú)武裝的孩子在外面的世界里單飛嗎？

  這樣的自由，能算是自由嗎？我想了很久。

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