世界上沒有完全相同的兩個人。物種能夠發(fā)展，人類能夠進(jìn)步正是得益于遺傳與變異。由于變異的存在，更因為一個“人”是來源于父母雙方，這種先天的差異性是無可爭辯的。對于父母來說，認(rèn)識先天的差異至關(guān)重要。為什么自己的孩子不會唱歌，別人的孩子卻唱得委婉動聽？為什么自己的孩子跑不快，別人的孩子卻奔跑如飛？為什么自己的孩子不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，別人的孩子卻對解題著迷？這些問題困擾著很多的父母。

  從先天差異而言，科學(xué)家已經(jīng)證實世界上不存在DNA完全相同的兩個人，正是由于遺傳基因的不同，決定了人與人的不同。因此以上這些問題也就不足為奇了。

  另一方面，在一定的條件下我們可以借助后天的培養(yǎng)使先天的差異逐漸縮小，并有可能補(bǔ)償先天不足；但是先天有一定優(yōu)勢的，如果不經(jīng)過后天的持續(xù)培養(yǎng)，也必然會失去先天的優(yōu)勢。有許多例子可以說明這點(diǎn)。例如，有個孩子四歲就能畫出很好的畫，也能背很多的詩，當(dāng)時有許多報紙登載此事，稱孩子為“神童”。但他的父母為了眼前的利益，不顧孩子將來的發(fā)展，一味地讓孩子參加各種社會活動，卻不著重培養(yǎng)和提高孩子的能力，結(jié)果，小孩長到七歲時就不喜歡畫畫，也不愛在眾人面前背詩了，到了十五歲時，在繪畫與詩詞上已經(jīng)不如同齡人了。又如，某體操運(yùn)動員的身體條件對于體操運(yùn)動來說雖不是最好的，但因為有教練的悉心培養(yǎng)，再加上體操選手的勤奮努力與頑強(qiáng)的意志，終于榮登世界冠軍的寶座。

  望子成龍，是每位父母的希望，希望自己的孩子成才，能在社會上占有一席之地。下面就先天差異的不同方面來談一下如何培養(yǎng)自己的孩子，用后天的培養(yǎng)來彌補(bǔ)先天的不足，以及如何利用、發(fā)展先天的優(yōu)勢。

  先天的差異主要指體質(zhì)差異、能力差異。

  1.體質(zhì)差異與培養(yǎng)

  體質(zhì)包括體格、體能和適應(yīng)能力。體質(zhì)上的先天差異表現(xiàn)在嬰兒一生下來時體重和身高不一樣及對外界刺激的敏感程度的不同。雖然有這樣的差異，但經(jīng)過一段時期的細(xì)心照顧，這種先天的差異就會減小。有人做過對比，在征求父母同意后，將剛出生的嬰兒分成兩組，一組用母乳喂養(yǎng)。一組用牛乳喂養(yǎng)。六個月后，用母乳喂養(yǎng)的嬰兒與用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒在體重上沒有明顯的差別，但在免疫力上，母乳喂養(yǎng)的嬰兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒，反映出來的是母乳喂養(yǎng)的嬰兒較用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒不易得病。也有人在對比東西方的食物結(jié)構(gòu)后得出，食物以肉類和蛋白質(zhì)為主的人，其體質(zhì)要比以糧食和碳水化合物為主的人的體質(zhì)好。

  兒童時期是成長的重要階段，體質(zhì)的好壞也是在兒童時期奠定基礎(chǔ)的，我們有必要注意兒童體質(zhì)的增強(qiáng)。在增強(qiáng)兒童體質(zhì)時應(yīng)注意以下幾方面。

  首先，培養(yǎng)兒童自動鍛煉身體的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是長期訓(xùn)練和培養(yǎng)的結(jié)果，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)兒童的興趣愛好開始。兒童的行為往往被喜好所左右，當(dāng)他們對一項運(yùn)動感興趣時，才會去做這項運(yùn)動；反之，如果他們對一項運(yùn)動不感興趣，雖迫于家長的壓力而做這一運(yùn)動，也必將給兒童心理上帶來陰影，進(jìn)而不會養(yǎng)成自動鍛煉的習(xí)慣。家長必須在兒童興趣愛好的基礎(chǔ)上，用一定的規(guī)章制度來保證鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，小孩喜歡踢足球，家長可以在小孩喜歡的基礎(chǔ)上，規(guī)定每日踢球的時間，為小孩制訂一個訓(xùn)練計劃和目標(biāo)，在玩的基礎(chǔ)上逐步提高技術(shù)水準(zhǔn)，技術(shù)水準(zhǔn)的提高會連帶促使兒童更加喜愛這項運(yùn)動。

  其次，培養(yǎng)兒童堅強(qiáng)的意志。要增強(qiáng)體質(zhì)，體育鍛煉是必不可少的手段，而任何體育鍛煉的形式必須達(dá)到一定的程度后，才能產(chǎn)生效果。要達(dá)到一定程度，對于兒童來說是不容易的，家長要對兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，并灌輸堅?qiáng)意志的含義，要遵守從實際出發(fā)、循序漸進(jìn)的原則，不能盲目跟從和一廂情愿。家長要細(xì)心觀察兒童在活動中的表現(xiàn)，掌握情況，必要時找專家指導(dǎo)，以避免不必要的運(yùn)動傷害。

  另外，要注意兒童的飲食。參加體育活動，能量消耗較大，應(yīng)及時補(bǔ)充。給兒童吃些高熱量、高蛋白的食品，如肉、蛋等；還應(yīng)吃富含維生素的食品，如蔬菜、水果。根據(jù)所進(jìn)行的活動強(qiáng)度來調(diào)整高熱量、高蛋白食品的攝取量，過多和過少攝取熱量和蛋白質(zhì)都會造成不良的影響。通常每天一個雞蛋、五百克牛奶、一百克豬肉或牛肉就能夠滿足兒童一天所需的熱量和蛋白質(zhì)；每天五百克蔬菜和水果及谷物就能保證兒童所需的維生素和其他營養(yǎng)，但仍要視孩子的成長進(jìn)行調(diào)整，不能一成不變。

  2.能力差異與培養(yǎng)

  每個人在能力上都存在著差異，能力上的差異主要有一般能力差異、特殊能力差異和能力表現(xiàn)早晚差異三方面。

  一般能力差異主要指知覺、表象、記憶、想象、思維等方面。分別表現(xiàn)為，在知覺上對事物的分析和觀察有粗細(xì)、深淺的差異；在表象上有視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動的差異；在記憶上存在形象記憶與符號記憶的差異，同時記憶的速度和保持時間也不盡相同；在想象上有想象力強(qiáng)弱之分；在思維上，思維活動的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性各有所異。

  特殊能力差異主要指在專門職業(yè)與活動中表現(xiàn)的不同能力。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別兒童在某一活動中的表現(xiàn)遠(yuǎn)勝于其他兒童。例如在藝術(shù)方面，具有音樂方面特殊才能的兒童會表現(xiàn)出比別的孩子更強(qiáng)的樂感和音樂記憶與想象力；在繪畫方面有特殊才能的兒童會表現(xiàn)出很強(qiáng)的視覺敏感性和想象力；在運(yùn)動方面有特殊才能的兒童會表現(xiàn)出很好的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性。特殊能力的表現(xiàn)有很多方面，只有通過長時間的觀察和分析才能把握住，正是這種特殊能力的表現(xiàn)與發(fā)展，才造就了許多各具不同天賦的人。

  能力表現(xiàn)早晚差異是指不同的人，其能力是在成長過程中的不同階段表現(xiàn)出來的。能力在年齡很小時就表現(xiàn)出來的叫“早慧”，相反，能力到年齡很大時才表現(xiàn)出來的叫“大器晚成”，但大多數(shù)人都是平平常常的。有人找了五百名小學(xué)生，對他們的各項能力做了測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)82.2%的學(xué)生能力相近，只有8.9%的學(xué)生表現(xiàn)出能力發(fā)展早于同齡人，另外8.9%的學(xué)生能力發(fā)展比同齡人晚。這說明“早慧”和“大器晚成”的人畢竟是少數(shù)，這是客觀規(guī)律，家長在沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子能力發(fā)展超常時，就沒有必要去追求“早慧”。我們了解了能力的差異，就可以采用科學(xué)的方法來培養(yǎng)兒童的能力，使兒童終身受益。下面就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的能力。

  第一，家長應(yīng)該了解兒童各年齡層的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。例如，四歲的兒童能分清早、午、晚等時間概念，能認(rèn)識前后、中間、最先、最后等位置概念，能有十以內(nèi)的數(shù)字概念，能分辨輕重、厚薄和長短，部分兒童還能分清左右，能清晰地談話、簡單地敘述日常生活的事物及描述圖片的內(nèi)容。了解兒童各年齡層的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，才能將其與自己的孩子進(jìn)行對比，來發(fā)現(xiàn)小孩在能力上的超常部分與不足，以便及時在教育和引導(dǎo)過程中對孩子加以培養(yǎng)。

  第二，根據(jù)兒童能力發(fā)展現(xiàn)狀確定兒童的發(fā)展方向。當(dāng)您發(fā)現(xiàn)您的小孩在音樂上表現(xiàn)出的能力遠(yuǎn)高于其他同齡孩子時，您就有必要著手開發(fā)孩子音樂方面的能力，再綜合孩子其他方面的能力狀況，來確定孩子將來是否要發(fā)展成專門從事音樂工作的人，還是發(fā)展成以其他更強(qiáng)能力為主體，以音樂為業(yè)余娛樂的人。因此，家長需要經(jīng)過全面能力的考查和利弊的均衡，才能真正確定兒童的發(fā)展方向。

  第三，為孩子創(chuàng)造提高能力的條件。這里指的條件不僅僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。物質(zhì)條件很容易達(dá)到，只要多花些錢就可以了，然而精神上的就不那么容易了。精神上的條件是指為孩子創(chuàng)造有一種氛圍，即在生活中創(chuàng)造有利于孩子發(fā)展方向的環(huán)境；在孩子思想上建立發(fā)展方向的潛意識。對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，但不能著急，不能給孩子施加壓力，更不能對孩子進(jìn)行打擊，把他與其他孩子做比較就是一種對孩子的打擊，應(yīng)該鼓勵孩子的進(jìn)步，逐步加強(qiáng)孩子向某方向發(fā)展的興趣，以孩子為主，讓孩子從主觀上建立向上的進(jìn)取精神。

  第四，對孩子能力不足的方面加以補(bǔ)足。這需要家長在日常生活中耐心細(xì)致地加以培養(yǎng)，從某種意義上講，就能力不足方面下的功夫應(yīng)遠(yuǎn)大于在培養(yǎng)其較優(yōu)能力上下的功夫。比如，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子空間思維能力有所不足時，就應(yīng)讓孩子進(jìn)行一些訓(xùn)練空間思維的活動，如讓孩子做一些折紙類的小手工，進(jìn)行玩具組裝的活動，進(jìn)而練習(xí)看和畫立體圖形。

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