現(xiàn)在的家長總是希望自己能給孩子盡可能多的自主權(quán)。希望與孩子平等交流。于是有了一種簡易的“公司模式”：對孩子的表現(xiàn)等進(jìn)行獎勵制度。其實(shí)這就是和孩子在進(jìn)行著交易。家長在不自覺中，培養(yǎng)了孩子的交易心理。這種成人化的思維，導(dǎo)致了孩子在行為習(xí)慣心理發(fā)育等方面收到負(fù)面的影響。

    其實(shí)，教育孩子有很多方法，希望孩子與家長形成良好的溝通也有很多方式，不是非得用這樣的獎勵等交易才能和孩子達(dá)到良好的結(jié)果！但這僅僅是結(jié)果。那么過程呢？這樣的過程中給孩子造成了什么呢？家長們想過這個問題的背后實(shí)質(zhì)么？

　　心理咨詢師說，從小就要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣。例如，在幼兒園時期，要他們養(yǎng)成自己吃飯、穿衣，睡覺前將自己脫下來的衣服折疊好，放在床邊的床邊柜上的習(xí)慣；讀小學(xué)期間，要讓他們學(xué)做掃地、洗碗等簡單家務(wù)活；念中學(xué)時，在放寒暑假期間，可以讓他們?nèi)ゲ耸袌鲑I菜，學(xué)會記賬。對幼兒園的孩子來說，深奧的道理，他們聽不懂。可以對他們說：“自己的事情自己做的孩子，是個好孩子”。以精神表揚(yáng)為主。一次口頭表揚(yáng)，足足可以使他們興奮得到處去告訴別人。或者獎勵一只“紅五角星”，足以會讓他們到處炫耀。至于上了學(xué)之后，可以適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎勵，但是，應(yīng)該以學(xué)習(xí)用品為主(例如獎勵原先就打算買的鉛筆或者橡皮等)；到了中學(xué)時期，可以獎勵孩子提出購買的課外閱讀的世界名著等。這里有一點(diǎn)需要讓孩子明白，勞動是光榮的，不勞而獲是可恥的。而且還要使孩子明白，孩子做的事情，只有達(dá)到預(yù)期的目的了，才能給予獎勵，不能讓其形成“你要我做事，你就得滿足我的要求，否則我就不干”的“交易 ”，這樣，對孩子的健康成長是不利的。所以，家長怎么樣使用“獎勵法”，才是事情的關(guān)鍵。

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