時間：2006年08月25日09:47 

【來源：搜狐母嬰頻道】 【作者：朱慧麗】  
 

 我是位長期從事幼教工作的英語老師，師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)。我接觸過不少望子成龍的家長，他們急切地期望給寶寶打好人生堅實的基礎(chǔ)，于是忙著給他報這個，補那個……看看現(xiàn)在幼兒園大班的小朋友，幾乎個個都能像模像樣地“秀”一堆英文。

　　就拿我所教的英語來說，每次新開的班級總會遇到幾個“受傷”的寶寶。何謂“受傷”？那是一種心理的受挫體驗，對于學(xué)齡前兒童來說，這種創(chuàng)傷恐怕是成人無法體驗的，而它的危害也不是用眼睛可以立刻看出來的。
 
   曾經(jīng)有個才兩歲三個月的小寶寶居然來學(xué)英文，而培訓(xùn)機構(gòu)追求的是利益最大化，才不會去管這么小的寶寶讀書究竟是否合適。

　　TIPS：心理學(xué)家弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為，童年早期的經(jīng)歷會對人一生都有著至關(guān)重要的影響，這部分記憶便是日后形成的“潛意識”內(nèi)容。

　　傷害1：內(nèi)心恐懼

　　太小的寶寶去那些培訓(xùn)機構(gòu)的時候內(nèi)心可能十分恐懼，但不會表達出來，可媽媽還是樂此不疲連哄帶騙地把寶寶送到那里，期望寶貝多學(xué)點，再多學(xué)點。學(xué)習(xí)的過程也許比想像的要艱難，寶寶會哭會鬧，可多數(shù)媽媽覺得這只是一個過程，慢慢適應(yīng)下來就好了。聽過有些媽媽說：寶寶總要上學(xué)讀書的，不如讓他早點開始明白讀書這回事兒。錯！任何學(xué)習(xí)都需要有準(zhǔn)備的?！壹业挠⒄Z小神童

　　傷害2：挫傷學(xué)習(xí)積極性

　　一個三四歲的寶寶，心智還沒成熟到可以像成人一樣坐下來上課的程度，若是強迫他這么做，恐怕是白費力氣，弄不好還會挫傷幼小的心靈。更糟糕的是，媽媽急著要見到成果，那些培訓(xùn)機構(gòu)就會挖空心思迎合媽媽的這種心理，不管用什么方法，多費勁，一定要讓寶寶每天多說出幾個單詞，代價是每個寶寶反復(fù)機械地把一個單詞念上幾十遍，念不好還要嚴(yán)格懲罰。一段時間下來，媽媽會為眼前看到的一點小小的詞匯量的積累而欣喜。媽媽渾然不覺的是：受損的，是寶寶日后對學(xué)習(xí)的積極性，一旦對學(xué)習(xí)有了不愉快的體驗，會影響到寶寶日后對上學(xué)讀書的情緒?！屇愕膶殞毻鏁⒄Z

　　傷害3：性格扭曲

　　更嚴(yán)重的傷害是造成寶寶一些性格上的扭曲。

　　實在見過太多原先外向活潑的寶寶因為去了不正規(guī)的、急功近利的培訓(xùn)機構(gòu)，被“做足”了規(guī)矩之后變得沉默了許多。寶寶一般說不清楚內(nèi)心真實想法，而媽媽往往也容易忽視寶寶的變化，因為這些變化本身也實在很難判定，可能是因為寶寶有了較強的紀(jì)律意識懂得了自制，但有很多情況是因為寶寶的心理受到了傷害。這種傷害就像環(huán)境污染一樣，不是立竿見影就能覺察到的。也許永遠都無法覺察，危害卻是存在的。有些人長大了內(nèi)向、懦弱，敏感易怒，很可能就是由于童年時代受到過一些創(chuàng)傷?！⒄Z熱 “熱”壞小孩子

　　友情提示：目前國內(nèi)的幼兒培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)只在起步階段。短短幾年里，各種各樣的幼兒培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般冒出，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊。不少人是沖著幼教這塊大蛋糕的經(jīng)濟利潤來的，根本沒有這方面的資質(zhì)。而目前許多辦學(xué)機構(gòu)在做的事就是千方百計說服媽媽把寶寶送來，絞盡腦汁硬塞給寶寶幾個單詞句型，好在媽媽面前交差，可付出的代價往往是寶寶的挫傷體驗以及對語言學(xué)習(xí)的厭惡。

　　所以，我建議：媽媽若一定要讓太小的寶寶學(xué)英文，千萬要找準(zhǔn)好的培訓(xùn)機構(gòu)，或者干脆請家庭教師，防止英語傷了寶寶的心。

    延伸閱讀: 讓小寶寶愉快地學(xué)英語

　　不少家長對孩子的學(xué)前英語啟蒙教育非常關(guān)心。有人認(rèn)為，兒童學(xué)英語應(yīng)該走“愉快”路線，而有些人卻堅持要學(xué)好英語只能“苦出頭”。

　　你覺得有必要對孩子進行學(xué)前英語啟蒙嗎？到底怎樣的英語學(xué)習(xí)方式才更適合低齡孩子？……寶寶學(xué)習(xí)英語全接觸

   先用“愉快”領(lǐng)進門

　　女兒3歲時，開始在幼兒園接受英語啟蒙，學(xué)蘋果、生梨之類的單詞，老師教得很乏味，她說她最不喜歡英語課。 
 
英語課給她如此的第一印象，讓我擔(dān)心。為了不使她一開始就對英語失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線。我?guī)戳瞬簧賰和⒄Z學(xué)習(xí)班，她一下子喜歡上了階梯的游戲型英語班。

　　兩年所需的教材我全買下了，很貴，但現(xiàn)在想想還是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁帶、碟片，女兒很輕松地聽聽看看就可以了，用不著我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語班邊做游戲邊學(xué)兩小時，最后臉上貼著因發(fā)言積極而獎到的小粘紙，笑吟吟地回家了。
 
 
 
整整一年，她雖在學(xué)校念得起勁，但在我們面前卻死不開口，同事笑我，這幾千元教材打水漂了。我也不著急，按著課程進度，慢慢地放光盤、碟片、磁帶。

　　前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說出一串英語，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸?！钡鹊?，我故意用英語接她的話，她居然又說了不少英語。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號碼、名字為密碼，點開了階梯的兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我要把她領(lǐng)到更廣闊的天地。我想只要她對英語感興趣了，即使她長大后必須吃苦著學(xué)這門語言，她也不會覺得苦了。張霖聽英語找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對小孩進行英語啟蒙。我父親是一位大學(xué)英語退休教師，每日不定時地教5歲的孩子學(xué)英語。先是奶奶說，孩子跟著說，然后奶奶說英語，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說的那張，最后是，孩子說奶奶抽卡片，這樣反復(fù)輪流操練。我的孩子對這種寓教于樂、輕松學(xué)英語的方法很樂意接受?！變涸鯓訉W(xué)習(xí)英語更有效

　　“苦練”太機械

　　上回我給鄰居的孩子背英語單詞，發(fā)現(xiàn)了一件怪事。順著詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過一個單詞，他居然背了那個被跳過的單詞。我這才醒悟過來，他在死記硬背。想到他從小學(xué)外語，也沒少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來了，只是養(yǎng)成如此機械的記憶習(xí)慣，只怕沒什么好處。傾向于早讓孩子苦學(xué)外語的家長，千萬別讓孩子進了這種誤區(qū)。

　　快樂用“光盤”

　　學(xué)英語需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對一年級新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學(xué)英文、唱兒歌練發(fā)音、玩游戲開發(fā)語言思維、賞童話游英語樂園等方法。如家有電腦，不妨買張《少兒英語快樂谷》光盤，對孩子進行學(xué)前啟蒙。

　　從培養(yǎng)興趣著手

　　和許多家長一樣，為了開發(fā)兒子的智力，我對他進行了學(xué)前英語啟蒙，從ABC開始，進行填鴨式的“灌輸，除了會說幾句“洋涇浜英語外，效果并不理想?？磥?，一味強調(diào)“啟蒙不行，會使小孩產(chǎn)生厭煩心理，于是，根據(jù)小孩的生理、心理特點因勢利導(dǎo)。

　　首先，從培養(yǎng)他的興趣出發(fā)。在平時，有意無意地用“雙語”教他對話，用圖畫卡片吸引他，用“獎勵”式鼓勵他，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。從《兒童英語》到《LookAhead》，不限定不強制，順其興趣地學(xué)，慢慢地他有了感覺，學(xué)出味道了。因為有了興趣，有了基礎(chǔ)，英語也成了他的“強項”，他曾獲得地區(qū)年級組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發(fā)喜愛英語。

　　英語啟蒙教育也有一個循序漸進的過程，無須拔苗助長，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。

　　家里成了訓(xùn)練場所

　　我深信愉快教學(xué)，并深信學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，應(yīng)由孩子獨自承擔(dān)。

　　女兒的英語課本是少兒牛津英語，在我看來，簡單而易學(xué)，然而她卻說最不喜歡英語，原因是，在課堂上聽不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長不幫她，是記不住的。于是開學(xué)第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書、合書的動作訓(xùn)練場所?？偹阍诘谌炫畠焊嬖V我，她開始對英語有點興趣了。在長吁一口氣的同時，我已在盤算下一步計劃了。

　　我想，要讓孩子學(xué)好英語，作為家長除了要配合學(xué)校的愉快教育外，更應(yīng)將她引入興趣以及能不斷自我學(xué)習(xí)的軌道。

　　先愉快再吃苦

　　經(jīng)過了這么些年的英語教育，我覺得，學(xué)英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強、語言學(xué)習(xí)能力最強的時期，此時進行適當(dāng)?shù)耐庹Z啟蒙是必要的。

    日常會話需要語言環(huán)境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質(zhì)量地進行交流、用英語思考，并能真實地有層次地展現(xiàn)自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。

　　和女兒一起學(xué)唱ABC

　　我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時間的安排。現(xiàn)在市場上有許許多多的兒童英語培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語教材，并附學(xué)習(xí)光盤。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語。我女兒現(xiàn)在只有26個月大，已經(jīng)會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

　　早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學(xué)去嘍，happy、happy新的一天開始了。

　　想吃蘋果說“apple”

　　去年，我表弟以GRE高分，獲得美國哥倫比亞大學(xué)的高額獎學(xué)金。表弟一口流利的英語，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經(jīng)常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果，不說“apple”，是吃不到的。

　　他外公在同孩子們做游戲時，也完全講十分有趣的英語。

　　對于孩子來說，盡早地進入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學(xué)習(xí)英語中，只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)前啟蒙無必要

　　我覺得，學(xué)前英語啟蒙并非十分必要，因為學(xué)前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學(xué)語法和句型了。就憑多學(xué)的幾句簡單口語和單詞，便想領(lǐng)先其他孩子是不大可能的。而少學(xué)了幾句，以后在學(xué)校也能迅速彌補，因為那時學(xué)習(xí)能力大大提高了?！_灣幼兒園禁設(shè)英語課

　　更重要的是，有些機構(gòu)開設(shè)的幼兒英語培訓(xùn)班，請來的老師不過關(guān)。一次我奉外婆之令，去社區(qū)組織的幼兒英語班接外甥女。去得早了點，見一年輕老師在教孩子們用漢語標(biāo)注單詞讀音。雖然，這樣教起來省力了，可卻對孩子貽害無窮。

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