胎教要講究科學(xué)指導(dǎo)，食品要有益大腦發(fā)育，玩具要能夠開發(fā)智力……懷著殷殷之心的父母都希望借助各種方法和經(jīng)驗(yàn)把孩子培養(yǎng)成材，并在現(xiàn)實(shí)生活中鍥而不舍地貫徹這一“宗旨”。那么，如此培養(yǎng)出來的孩子，與30年前他們的同齡人相比，是更聰明了呢，還是相反？

　　英國《星期日泰晤士報(bào)》近日刊登了倫敦國王學(xué)院教授菲利普·阿迪的一份相關(guān)調(diào)查，結(jié)果也許會(huì)讓很多父母和老師大跌眼鏡。這個(gè)調(diào)查也促使專家們開始拷問現(xiàn)行的考試體系，并呼吁對(duì)小學(xué)生的教育方式進(jìn)行徹底改革。

　　學(xué)?？荚嚦煽?jī)提高  認(rèn)知能力卻退化

　　《星期日泰晤士報(bào)》的這篇文章中寫道：近十年來，人們被告知，孩子們的身高一代高過一代，他們的頭腦也更加聰明。每一年都會(huì)有出類拔萃的學(xué)生把普通中學(xué)教育證書考試（GCSE）成績(jī)提升到一個(gè)新的高度，小學(xué)生們的國家數(shù)學(xué)與英語考試成績(jī)也在逐年提高。

　　正當(dāng)父母對(duì)孩子的寄望越來越高時(shí)，英國知名教育研究學(xué)者菲利普·阿迪和心理學(xué)家邁克爾·謝伊爾夫婦的調(diào)查結(jié)果，卻給望子成龍的父母?jìng)冇^潑了一盆冷水。阿迪教授一針見血地指出，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)不如30年前的同齡人“聰明”，孩子們的能力正在逐年退化，如今11歲孩子的能力水平只相當(dāng)于30年前的8歲孩子。

　　阿迪和謝伊爾夫婦用幾年的時(shí)間調(diào)查了2.5萬名兒童，調(diào)查方法是讓他們做一份試卷。他們說，盡管隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)趯W(xué)校的考試內(nèi)容已經(jīng)逐漸產(chǎn)生變化，但是這份考卷絕對(duì)與1976年問世時(shí)一模一樣。上世紀(jì)90年代中期，也有適齡兒童做過這份考卷。于是，阿迪和謝伊爾夫婦將3個(gè)不同時(shí)期11歲孩子的考試結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)論讓他們大吃一驚。

　　1976年，約有33%的男孩和25%的女孩在這個(gè)測(cè)試中獲得高分，而到了2004年，獲得高分的比例急劇下降：男生降到了6%，女生更只有可憐的5%。對(duì)比結(jié)果表明，這些孩子比在上世紀(jì)90年代中期接受測(cè)試的同齡人的水平倒退了2至3年。

　　親了書本遠(yuǎn)了自然  圍著考試團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　考卷上有一道非常簡(jiǎn)單的題目是這樣的：將一個(gè)細(xì)高容器盛滿水，然后把細(xì)高容器中的水全部倒入另一個(gè)矮胖杯子中，之后再把細(xì)高容器重新灌滿，問，這時(shí)細(xì)高容器和矮胖杯子所裝的水是不是一樣多？

　　“你無法想象有多少孩子的答案是錯(cuò)誤的，這簡(jiǎn)直太可怕了，”謝伊爾夫人、科學(xué)家丹尼絲·金斯伯格說。

　　還有一道題目這樣問：有兩個(gè)體積相同的物體，一個(gè)用黃銅制成，一個(gè)用橡皮泥制成。把它們分別放入一個(gè)盛滿水的容器里，放入哪個(gè)物體的容器溢出的水更多？——2004年，答對(duì)這一問題的孩子數(shù)量還不到總數(shù)的20%。

　　“這真令人震驚，”阿迪教授說，“十一二歲孩子的總體認(rèn)知能力退化嚴(yán)重，在過去的30年里，這一退化現(xiàn)象一直沒有間斷，并且今天還在繼續(xù)?！?/P>

　　那么，現(xiàn)在的孩子們究竟缺失了什么呢？是智力退化還是對(duì)體積和密度等概念的理解力下降了呢？研究人員表示，這兩個(gè)方面的原因都有。金斯伯格說，這一測(cè)驗(yàn)既反映了孩子們的智力水平，也反映了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至可以說反映出了孩子們處理棘手新問題的能力。過去，人們經(jīng)常把孩子在這一測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)和他們能否在GCSE考試中獲得高分聯(lián)系在一起。不過現(xiàn)在看來，這種聯(lián)系已經(jīng)消失了。

　　那么，孩子們的表現(xiàn)為何如此差勁？我們可以找出不計(jì)其數(shù)的理由，而其中最重要的是：孩子們不再到戶外玩泥巴，沙坑也已經(jīng)逐漸在小學(xué)校園里“滅絕”，孩子們的時(shí)間都被應(yīng)考填滿了。

　　阿迪說：“孩子們被教導(dǎo)著為強(qiáng)化基本功——讀和寫——而忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還要應(yīng)付那些令他們焦頭爛額的大小測(cè)驗(yàn)，這限制了他們認(rèn)知水平的發(fā)展。他們只掌握一個(gè)結(jié)果，卻弄不清原因，不善于思考，也很少有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)。”

　　引起有關(guān)部門關(guān)注  教育政策待重估

　　如果這幾名專家的觀點(diǎn)正確，孩子們的確正在喪失思考的能力，那么一個(gè)令人焦慮的問題就是：他們?cè)谛W(xué)校里接受的教育還有價(jià)值嗎？年復(fù)一年不斷提高的分?jǐn)?shù)線又有什么意義？國王學(xué)院教育學(xué)教授保羅·布萊克正在呼吁有關(guān)部門重新評(píng)估英國小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

　　這個(gè)調(diào)查結(jié)果也引起了英國考試監(jiān)督機(jī)構(gòu)，教育和就業(yè)部下屬的資格和課程署（QCA）的關(guān)注。

　　金斯伯格說，為了遏制孩子能力退化的趨勢(shì)，父母?jìng)円矐?yīng)該盡一份力。她說，父母?jìng)儜?yīng)該注意一下，“孩子們是什么時(shí)候不再玩泥巴和拼裝玩具，轉(zhuǎn)而投向電視和電腦游戲的懷抱”？

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