這是一位幼兒教師寫來(lái)的稿件,她教幼兒識(shí)漢字的教學(xué)方法,或許對(duì)注重家教的各位家長(zhǎng)能有借鑒意義。
最新科研成果表明:嬰幼兒時(shí)期是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此我園在各年齡段班級(jí)開設(shè)了聽讀識(shí)字課。我在大班擔(dān)任漢識(shí)字教學(xué)。
我將所學(xué)的字分類。如學(xué)習(xí)帶有足字旁的漢字:跑、跳、跺、踢。在教學(xué)中,首先利用圖片引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。將四個(gè)字分別放在相應(yīng)動(dòng)作的圖片上。讓幼兒邊看圖邊識(shí)字。使幼兒對(duì)這四個(gè)字有初步的認(rèn)識(shí),為了讓幼兒更深刻地理解、記住這四個(gè)字,我采用了一系列的游戲方法:首先請(qǐng)小朋友觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)是什么,為什么會(huì)有這樣的共同點(diǎn)?幼兒很快能總結(jié)出它們都有足字旁,因?yàn)檫@四個(gè)字動(dòng)作都是用腳來(lái)做的。不同點(diǎn)是右半部分。我讓幼兒充分發(fā)揮想象力將字形象化。如 “踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來(lái)。這樣,每個(gè)枯燥的漢字都在頭腦里反映出相應(yīng)的形象來(lái),記憶起來(lái)就容易多了。再利用把字送回家,看字做動(dòng)作等游戲復(fù)習(xí)鞏固,這四個(gè)單純的漢字就完全掌握了。最后再用這四個(gè)字分別組詞,使幼兒深刻理解了字的含義,同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這節(jié)課中全班有95%的幼兒完全掌握。而且這節(jié)課在全校教學(xué)評(píng)比中獲第一名。
在聽讀識(shí)字中,很容易出現(xiàn)會(huì)背兒歌不會(huì)識(shí)字的現(xiàn)象。所以我采用先讓幼兒找生字,然后教師讀課文,幼兒記生字。并將生字單提出來(lái)逐一認(rèn)識(shí),通過分析字形形象記憶,記住句子,推理記憶等將生字認(rèn)讀熟練,再將生字放回課文完整朗讀,最后再利用各種游戲復(fù)習(xí)生字,朗讀句子。達(dá)到課文會(huì)讀,生字會(huì)念,并在認(rèn)讀漢字的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),添上感情色彩,使幼兒深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容及感情變化。既識(shí)字又培養(yǎng)了幼兒的朗讀能力。
為了讓幼兒對(duì)漢字感興趣,我在班級(jí)環(huán)境布置中設(shè)計(jì)了許多漢字標(biāo)簽,如“從小愛學(xué)習(xí)”、“中華人民共和國(guó)” 各活動(dòng)區(qū)名稱,澳門回歸倒計(jì)時(shí),詩(shī)歌等,使幼兒在無(wú)意中識(shí)字。在課余時(shí)間,幼兒喜歡看圖書,他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)主動(dòng)問我。帶有拼音的故事書,他們會(huì)根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字,讀故事,讀詩(shī)歌,孩子們互相比,互相念,只要一有空就自己捧著書讀,到大班畢業(yè)時(shí),有的孩子已能掌握1000字左右,有的幼兒能達(dá)到獨(dú)立讀書、看報(bào)的水平。