這是一位幼兒教師寫(xiě)來(lái)的稿件，她教幼兒識(shí)漢字的教學(xué)方法，或許對(duì)注重家教的各位家長(zhǎng)能有借鑒意義。

　　　最新科研成果表明：嬰幼兒時(shí)期是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此我園在各年齡段班級(jí)開(kāi)設(shè)了聽(tīng)讀識(shí)字課。我在大班擔(dān)任漢識(shí)字教學(xué)。

　　我將所學(xué)的字分類。如學(xué)習(xí)帶有足字旁的漢字：跑、跳、跺、踢。在教學(xué)中，首先利用圖片引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。將四個(gè)字分別放在相應(yīng)動(dòng)作的圖片上。讓幼兒邊看圖邊識(shí)字。使幼兒對(duì)這四個(gè)字有初步的認(rèn)識(shí)，為了讓幼兒更深刻地理解、記住這四個(gè)字，我采用了一系列的游戲方法：首先請(qǐng)小朋友觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)是什么，為什么會(huì)有這樣的共同點(diǎn)？幼兒很快能總結(jié)出它們都有足字旁，因?yàn)檫@四個(gè)字動(dòng)作都是用腳來(lái)做的。不同點(diǎn)是右半部分。我讓幼兒充分發(fā)揮想象力將字形象化。如 “踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來(lái)。這樣，每個(gè)枯燥的漢字都在頭腦里反映出相應(yīng)的形象來(lái)，記憶起來(lái)就容易多了。再利用把字送回家，看字做動(dòng)作等游戲復(fù)習(xí)鞏固，這四個(gè)單純的漢字就完全掌握了。最后再用這四個(gè)字分別組詞，使幼兒深刻理解了字的含義，同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這節(jié)課中全班有95％的幼兒完全掌握。而且這節(jié)課在全校教學(xué)評(píng)比中獲第一名。

　　在聽(tīng)讀識(shí)字中，很容易出現(xiàn)會(huì)背兒歌不會(huì)識(shí)字的現(xiàn)象。所以我采用先讓幼兒找生字，然后教師讀課文，幼兒記生字。并將生字單提出來(lái)逐一認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析字形形象記憶，記住句子，推理記憶等將生字認(rèn)讀熟練，再將生字放回課文完整朗讀，最后再利用各種游戲復(fù)習(xí)生字，朗讀句子。達(dá)到課文會(huì)讀，生字會(huì)念，并在認(rèn)讀漢字的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，添上感情色彩，使幼兒深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容及感情變化。既識(shí)字又培養(yǎng)了幼兒的朗讀能力。

　　為了讓幼兒對(duì)漢字感興趣，我在班級(jí)環(huán)境布置中設(shè)計(jì)了許多漢字標(biāo)簽，如“從小愛(ài)學(xué)習(xí)”、“中華人民共和國(guó)” 各活動(dòng)區(qū)名稱，澳門(mén)回歸倒計(jì)時(shí)，詩(shī)歌等，使幼兒在無(wú)意中識(shí)字。在課余時(shí)間，幼兒喜歡看圖書(shū)，他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)主動(dòng)問(wèn)我。帶有拼音的故事書(shū)，他們會(huì)根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字，讀故事，讀詩(shī)歌，孩子們互相比，互相念，只要一有空就自己捧著書(shū)讀，到大班畢業(yè)時(shí)，有的孩子已能掌握1000字左右，有的幼兒能達(dá)到獨(dú)立讀書(shū)、看報(bào)的水平。

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