我家是男寶寶，13個(gè)月大。我對(duì)孩子的教育觀念一直是主張說(shuō)教和引導(dǎo)，不主張打罵。從孩子一出生我就對(duì)他說(shuō)理，用正確的、肯定的、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和他說(shuō)話。我知道當(dāng)時(shí)孩子是聽(tīng)不懂的，最多能聽(tīng)懂?huà)寢尩恼Z(yǔ)氣，肯定不明白媽媽的話的意思。

　　我之所這樣做是因?yàn)槲以?jīng)看過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：說(shuō)人的記憶就像一堆沙子，只要是見(jiàn)到的、聽(tīng)到的都會(huì)像一粒粒沙子，在大腦的細(xì)胞中肯定會(huì)留下一些痕跡。只是有些沙子被埋在了最底層，顯示不出來(lái)。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，或出現(xiàn)其他的刺激，埋在地下的沙子就可能浮到上層了。就像有的人會(huì)突然想到很久以前的事情。而且同一類(lèi)的沙子多了，對(duì)這方面的記憶就更深了。

　　所以，我相信我家孩子在慢慢的成長(zhǎng)中，會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)、我的教育理念有所感悟。平時(shí)孩子和我相處得很好，也很喜歡和我在一起。

　　但爺爺奶奶的觀點(diǎn)和我不太一樣，他們經(jīng)常大聲斥責(zé)他，要是還不聽(tīng)話就會(huì)打他。不過(guò)同時(shí)爺爺奶奶又很寵他，但實(shí)在哄不好就會(huì)打他。當(dāng)然舍不得用勁，只是嚇唬他。奶奶還很以此為榮，每次下班都說(shuō)：“寶寶，對(duì)媽媽講奶奶今天打你了嗎?叫你不聽(tīng)話，下次用勁打。”

　　不過(guò)有的時(shí)候，我的“耐心說(shuō)服”真的不如爺爺奶奶的“打罵”管用。之前有一段時(shí)間孩子睡午覺(jué)前都要鬧一會(huì)，我怎么哄都不行。然后，孩子的奶奶和太太就說(shuō)，不睡覺(jué)滾回家，不睡覺(jué)太太趕你滾回家了!雖然我不希望他們這樣教育孩子，但結(jié)果是她們這樣做很有效，而且孩子立刻就趴奶奶身上，一會(huì)就睡著了。

　　還有段時(shí)間孩子不愿意把尿，一把尿就打挺哭鬧，但剛包好紙尿褲就尿了。有一次，孩子奶奶就在他屁屁上或腿上打幾巴掌(當(dāng)然打得不重)，嘴里再附和著批評(píng)，結(jié)果他就老老實(shí)實(shí)地愿意把尿了。

　　有時(shí)候我也很氣餒。為什么會(huì)這樣呢?我覺(jué)得我的教育沒(méi)有錯(cuò)啊，但是并沒(méi)有讓他遵守規(guī)矩;打罵對(duì)孩子并不好，可是卻很有效果。究竟該怎么樣呢?

　　讀了你的來(lái)信，首先我要說(shuō)的是，你對(duì)孩子耐心教育和引導(dǎo)，你所反應(yīng)的問(wèn)題和你的思考，正表明你對(duì)教養(yǎng)孩子承擔(dān)起了責(zé)任并為之付出了巨大的努力，這是非常值得肯定的，我要向你表達(dá)敬意!

　　1歲的孩子，需要家長(zhǎng)耐心重復(fù)的教導(dǎo)

　　正如你所說(shuō)的，13個(gè)月大的孩子還不大可能聽(tīng)懂大人的教育，更不可能把大人的每一次教導(dǎo)都付諸行動(dòng)——即便是天才也做不到。但是，是不是孩子聽(tīng)不懂，我們大人就放棄對(duì)孩子的教育呢?這顯然也是不對(duì)的。在孩子進(jìn)入四五歲、能對(duì)事物有一些理解力之前，我們需要反復(fù)不斷地對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，告訴他事情的是非對(duì)錯(cuò)。孩子有時(shí)候聽(tīng)進(jìn)去了，改過(guò)來(lái)了，那就給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);但更多的時(shí)候是聽(tīng)不進(jìn)去或者出現(xiàn)反復(fù)，那也是正常的，不要過(guò)度責(zé)備孩子。

　　在這里還值得一提的是，面對(duì)孩子的“不聽(tīng)話”或“無(wú)理取鬧”，我們需要拋開(kāi)成人的固定思維來(lái)看待。在教養(yǎng)孩子當(dāng)中，大人們常常會(huì)把成人社會(huì)的規(guī)范禮儀拿來(lái)約束孩子的行為，比如怎么吃飯、幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)、與小朋友分享玩具等等，一旦孩子做不到就將其視為“不聽(tīng)話”“胡鬧”。但是這些規(guī)則對(duì)于既不具有充分的語(yǔ)言表達(dá)能力，又不具備充分理解能力的孩子而言，未免過(guò)于苛刻。“不聽(tīng)話”“任性”“自私”這些在成人社會(huì)中的貶義標(biāo)簽，對(duì)于一個(gè)處于自我意識(shí)萌芽階段的孩子來(lái)說(shuō)，都是理所當(dāng)然并值得呵護(hù)的。因?yàn)檫@正是孩子身心健康成長(zhǎng)的表現(xiàn)，也是家長(zhǎng)教養(yǎng)得法的證據(jù)。反而是那些對(duì)父母一味服從、察言觀色的“乖”孩子更令人擔(dān)憂(yōu)呢。

　　威嚇體罰只是暫時(shí)有效，實(shí)則后患無(wú)窮

　　有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的不聽(tīng)話，會(huì)對(duì)孩子實(shí)施威嚇與體罰。他們發(fā)現(xiàn)威嚇與體罰之后，孩子變得很聽(tīng)話，大人也變得很省心，因此每當(dāng)遇到孩子不聽(tīng)話的難題，就會(huì)使出這個(gè)法寶。實(shí)際上這是錯(cuò)誤的，后患無(wú)窮。體罰可能在要求孩子服從時(shí)立刻見(jiàn)效，但是這并不意味著孩子明白了家長(zhǎng)要倡導(dǎo)的道理和規(guī)范。孩子的服從只是出于恐懼下的服從。體罰會(huì)使孩子表面服從而內(nèi)心不從、當(dāng)面服從而背后不從。為了逃避體罰，他開(kāi)始學(xué)會(huì)撒謊和欺騙。孩子從父母的體罰中看到暴力的力量，相信暴力是解決問(wèn)題的最有效手段。迷信暴力的孩子往往富有攻擊性，經(jīng)常表現(xiàn)出反社會(huì)性的行為。隨著孩子的長(zhǎng)大，對(duì)體罰的恐懼心消失后，孩子就會(huì)變得不守規(guī)矩。換句話說(shuō)，體罰并不能使規(guī)矩內(nèi)化成孩子的行為習(xí)慣。由于體罰代替了親子、同學(xué)、朋友之間的對(duì)話，因而在體罰中成長(zhǎng)的孩子往往語(yǔ)言表達(dá)能力得不到很好的培養(yǎng)，人際交流比較困難。

　　在我所接診的所謂的“問(wèn)題青年”中，有許多人迷信暴力而性格孤僻，他們的童年往往都是在體罰和家庭暴力中長(zhǎng)大的?；谏鲜鲈?，我一直堅(jiān)決反對(duì)體罰。

　　比體罰更有效的教育方式——耐心引導(dǎo)

　　那么有沒(méi)有不批評(píng)、不體罰也能讓孩子聽(tīng)話的好方法呢?有的，只是需要家長(zhǎng)更加耐心而已。當(dāng)要孩子安靜下來(lái)或阻止孩子。做某事時(shí)，走到孩子的身邊，蹲下來(lái)平視他的眼睛，清晰地告訴他你的要求。比如：“安靜，不要吵擾大家。”“現(xiàn)在該睡覺(jué)了，跟大家說(shuō)晚安吧。”“這個(gè)危險(xiǎn)，不能動(dòng)!”等等。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。拿別的有趣的玩具或事情來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。不理會(huì)孩子不好的行為。孩子有時(shí)胡鬧是為了吸引大人的注意力，大人越制止，孩子則越放肆。大人對(duì)孩子的胡鬧不加理會(huì)，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣而停下來(lái)。一旦孩子不鬧了，大人馬上就給予表?yè)P(yáng)：“哇，孩子不鬧了，真棒。”孩子知道自己不鬧也會(huì)得到爸爸媽媽的關(guān)注，心情也就舒暢了。在向孩子傳達(dá)自己的要求時(shí)，更多使用表達(dá)自己心情的詞匯。比如，“寶寶這樣做，媽媽很開(kāi)心”之類(lèi)的話。孩子都很在意家長(zhǎng)的心情，都希望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此用“我很高興”“我好開(kāi)心”之類(lèi)的話來(lái)表達(dá)媽媽的感受，這會(huì)激勵(lì)孩子下次做得更好。

　　所以，你的教養(yǎng)方式并沒(méi)有錯(cuò)。如果還要我給你幾條建議的話，那就是：

　　第一，相信自己!沒(méi)有人比你更了解你的孩子，因此你一定能找到最適合你孩子的教養(yǎng)方法。

　　第二，耐心。1歲多的孩子，不要試圖讓他理解你的說(shuō)教并轉(zhuǎn)化為他自覺(jué)的行為習(xí)慣。你能做的是不斷地反復(fù)地去教育引導(dǎo)他，時(shí)間會(huì)幫助你改正孩子的錯(cuò)誤。

　　第三，當(dāng)你感到疲憊時(shí)，放下肩上的重?fù)?dān)，松一口氣，告訴自己：孩子就是這樣，他做不到也是理所當(dāng)然的!

　　祝你和孩子健康快樂(lè)!