前言：從小培養(yǎng)孩子的自我保護意識是很有必要的，不時的為孩子做一起實習演練，對于孩子的教育有很重要的意義，因為父母不可能時時的呆在自己身邊，那么保證自己安全的唯一方法就是教會孩子自己保護自己，以下就是一些幼兒園開展的自我保護演練，家長平時也要在這方面對孩子多加的教育！

　　 情景模擬一“著火了，有序離開！”

　　“小朋友們，現(xiàn)在三樓著火了，請大家跟著老師有序離開！”孩子們迅速到盥洗室把毛巾淋濕，捂著鼻子，彎著腰，跟老師沿墻邊從安全通道逃離火場。兩分鐘后，三層教學樓里的九個班共300多名幼兒，順利到達安全地點。

　　這是，幼兒園全體師生正在進行消防演習！幼兒園特意請來消防支隊的于隊長為小朋友講火場逃生的知識，除消防演習外，幼兒園還進一步鞏固避震知識。于隊長一聲“地震了”，孩子們有的迅速鉆到桌子下，為保持身體平衡、兩手緊緊抓住桌子腿；有的跑到墻角拿起靠墊墊在頸后，防止硬物壓破頭頸部；有的跑到廁所緊緊抱住管道……希望這些經(jīng)常性的演習能增強孩子們的逃生技能，并使逃生技能深深根植于孩子們的頭腦中，在危險來臨時能迅速做出反應(yīng)。

　　自我保護教育是幼兒園的一項課題，以上的這些教育都是結(jié)合課題研究展開的。那么課題結(jié)題之后，自我保護教育是不是就告一段落了呢？園長說：“幼兒自我保護行為不是一朝一夕能夠形成的，它需要長期地不間斷地進行教育。自我保護教育是幼兒園的一項重要課題，更是永恒不變的教育主題。我們將一如既往地通過日常生活進行滲透、通過創(chuàng)設(shè)情境進行模擬、通過情景表演進行體驗等多種形式，開展自我保護教育。”

　　情景模擬二“不跟陌生人走”

　　“你還認識叔叔嗎？我跟你爸爸是一個單位的，你爸爸早晨上班時出了意外現(xiàn)在在醫(yī)院里，讓我來接你，咱們快走吧！”一位年輕男家長來到中二班，拽著雨藤小朋友的手往外走。

　　雨藤躲開，站在那里一動不動，思考著。“家長”見狀又說：“你忘了上次叔叔還和你一起吃飯，給你夾雞腿吃呢?？熳甙?，一會兒你爸爸該著急了！”

　　雨藤跟著這位陌生叔叔走到幼兒園大門口時，老師出現(xiàn)了。“你認識這位叔叔嗎？”雨藤哭著搖搖頭，放開叔叔的手。

　　難道真有陌生人來幼兒園騙小朋友！不是，這也是幼兒園正在進行的誘拐試驗。幼兒園把“不跟陌生人走”作為小班自我保護教育的目標之一。園長說：“從心理角度來說，幼兒的思維以具體形象思維為主，主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想展開，而不是靠事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系來推理，而從外表很難分辨出陌生人是好人還是壞人。陌生人說一些有誘惑力的話，他們會很容易相信。這跟他們知識經(jīng)驗不足、對事物的理解能力不強有關(guān)。從情感角度來說，幼兒與家人的感情親密，關(guān)注家人的情況，騙子抓住幼兒的這一心理，一旦幼兒聽到家人受傷、出現(xiàn)意外等情況就會著急，失去判斷力，進而就會受騙。”

　　總結(jié)：不得不承認現(xiàn)在的社會很復雜，為了金錢，許多“人類的魔鬼”漸漸的將目標對準了純潔的孩子們，他們不惜一切代價對孩子進行誘惑，騙取孩子的信任，所以家長不得不防患于未然，讓孩子懂得保護自己！