別讓孩子的自我防御過火

  【內(nèi)容摘要】

  同伴關(guān)系是人際關(guān)系的主要組成部分,它在兒童社會化和身心全面健康發(fā)展過程中起著極其重要的作用。積極良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境。本文通過對同伴交往中出現(xiàn)的“自我防御過當(dāng)”這一現(xiàn)象的分析,探尋了培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的教育策略。

  【關(guān)鍵詞】

  幼兒交往自我防御

  交往是人的需要,也是社會對人的要求通過交往,人們能夠互相交流信息和感情,協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系,達到共同活動的目的。兒童心理學(xué)家馬·勞迪斯·卡丹曾說:“一個社會交往能力低下的孩子比沒有進過大學(xué)讀書的孩子具有更大的缺陷。”同樣,心理學(xué)教授瑪麗亞尼·默德也曾講過:“孩子的社會交往能力直接影響到他的學(xué)習(xí)成績,優(yōu)勝的社會交往能力能夠提高幼兒的認(rèn)知能力、感知能力及身體體能的發(fā)展。”現(xiàn)實的生活中,孩子的交往能力越來越受成人的關(guān)注,在交往方面的培養(yǎng)也日趨得到重視。

  孩子的交往一般表現(xiàn)在孩子與成人的交往、孩子與同伴的交往、孩子與環(huán)境的交往,其中在同伴間的交往最能體現(xiàn)孩子真實的交往水平和特點。因此,培養(yǎng)幼兒的交往能力要積極創(chuàng)設(shè)同伴交往的機會和環(huán)境,同時更要關(guān)注孩子們與同伴交往的過程,要善于觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題并給與幫助和點撥。

  在孩子們的自主交往中,我關(guān)注的問題往往是“交往不夠主動”、“孩子不夠大方”、“不會分享”等等,其實有一個問題也值得我們關(guān)注,那就是孩子在交往中自我防御過度。孩子自我防御過度就會出現(xiàn)攻擊性行為,造成不必要的矛盾,影響孩子的交往態(tài)度,不利于孩子正確交往行為的形成。

  之所以會出現(xiàn)這一問題,筆者認(rèn)為有以下幾個原因:

  家長的自我保護教育出現(xiàn)偏差。自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力,在兒童的成長過程中,沒有任何一位父母或老師,可以萬無一失地防止所有可能發(fā)生的意外,因此加強幼兒的安全教育、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力顯得至關(guān)重要,這關(guān)系到每個幼兒的生存、安全與健康。

  現(xiàn)在的家長都意識到了這一點,對孩子的安全教育十分重視,但是由于過于關(guān)愛孩子,有時會導(dǎo)致自我保護的偏差。例如做父母的都不會希望自己的孩子吃虧,很多家長都會教育自己的孩子,當(dāng)同伴欺負(fù)時一定要防衛(wèi)和反擊,所謂“人不犯我我不犯人,人若犯我我必犯人”。這乍聽起來似乎也無可厚非,但仔細(xì)一斟酌,這樣的教育隱含著“殺戮”之氣,并不適合孩子們純真的世界。甚至于部分家長會暗示或明示自己的孩子,當(dāng)別人侵犯時要狠狠反擊,后果家長會承擔(dān),這樣的教育就出現(xiàn)了偏差,會影響孩子的交往態(tài)度,助長了孩子的攻擊性行為。

 ?。ǘ┖⒆幼R別危險能力的缺乏

  孩子們在成人的教育和環(huán)境的影響下,自我保護意識逐漸加強,但是由于孩子年齡尚小,生活經(jīng)驗缺乏,導(dǎo)致識別危險能力的缺乏,從而出現(xiàn)了一些不必要的防御行為,反而引發(fā)了矛盾。這在孩子同伴間交往時比較容易出現(xiàn)。例如,在一次區(qū)域活動時,童童和輝輝同時在美工區(qū)里畫畫。輝輝先畫完了一幅畫,想讓童童欣賞自己的畫,就拍拍童童的肩膀,可是童童正興致勃勃地畫著自己的畫,沒有理睬輝輝。輝輝叫了幾次,童童都沒應(yīng),輝輝有點急了,就一邊把自己的畫湊到童童的眼前,一邊比較重地拍了童童的肩膀,童童這下站了起來一把扔掉了輝輝的畫,還一拳打在了輝輝的臉上,輝輝一下子哭了起來。當(dāng)我處理這事時,童童還一個勁地說:“輝輝他打我,我才打他的。”童童顯然是誤會了輝輝,她把輝輝的行為看成是一種具有危險的攻擊行為而做出了反擊。

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  必要地自我防御行為也是自我保護能力重要的一部分,孩子自我保護能力的發(fā)展也帶動了自我防御行為的發(fā)展。但是受年齡特點和生活經(jīng)驗的束縛,孩子們常常難以把握好防御行為的尺度,當(dāng)防御行為過激時,就出現(xiàn)了防御過當(dāng),有時還可能造成比較嚴(yán)重的后果。例如,我曾經(jīng)有一個叫陳澤的學(xué)生,他各方面的能力都比較出色,是個聰明的孩子,但是對于冒犯他的小朋友他常常會有很兇的反擊,致使很多小朋友都不敢同他一起玩。記得又一次,小朋友們吃好午飯,都在陽臺上三五成群地聚在一起,進行自主活動。陳澤與旁邊的幾個小朋友一起看書,有一個小朋友想看陳澤手中的書,遭到了陳澤的拒絕后,不高興地用自己手中的書拍打了陳澤的頭,陳澤馬上跳了起來,在那個小朋友的臉上狠狠地抓了一把,結(jié)果在那小朋友的臉上留下了幾道血印。事后陳澤雖然到了歉,孩子們還是疏遠(yuǎn)了他,害怕和他一起玩。

  由此可見,過激的防御行為不但具有危險性,而且對孩子交往能力正常地發(fā)展有很大的影響。

  因此,針對上述原因,我們要采取相應(yīng)的措施和策略,幫助孩子學(xué)會把握自我防御的尺度。

 ?。ㄒ唬└淖兗议L錯誤的教育思想和方法

  “心理健康問題,根源于家庭,形成于社會,表現(xiàn)于學(xué)校。”幼兒同伴交往的發(fā)展受其所處的心理環(huán)境的影響,而家庭是其中很重要的部分,早期環(huán)境留給孩子的影響主要是通過父母的渠道實現(xiàn)的。因為家長是孩子的第一任老師,孩子最初是通過與家長的交往,從而學(xué)習(xí)到初步的人際交往原則和方法的。家長必須改變“只要孩子不吃虧,怎么都可以”的思想,要從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,要從健全孩子人格考慮。要讓孩子學(xué)會保護自己的同時關(guān)愛他人,善待他人。特別是在與同伴交往的時候,要秉著一顆善良的心,要讓孩子體驗友善交往的快樂。

  家長還應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣,家人之間、朋友之間和睦相處,建立和諧友善的關(guān)系,潛移默化地影響孩子。

  (二)用“換位再現(xiàn)”的方法體驗對方的想法

  讓幼兒學(xué)會與人和諧相處,很重要的一點是要讓幼兒學(xué)會觀察、體驗、理解別人的情緒情感。“換位再現(xiàn)”的方法,是讓事情雙方互換角色,在老師或家長地提示下,把剛才發(fā)生的狀況一步步重現(xiàn),讓雙方一步步重現(xiàn)情節(jié)中來體會、了解剛才對方的情緒和想法,在這基礎(chǔ)上重新審視自己剛才的行為,辨別對于錯,再改用正確的應(yīng)對行為進行演示,從而在思想與行為實踐兩方面都產(chǎn)生實而有效地影響。例如區(qū)域活動中童童和輝輝的那次的爭執(zhí)發(fā)生后,我就采用了“換位再現(xiàn)”的方法。當(dāng)時這兩個孩子在我的提議下,都比較樂意參加換位再現(xiàn),同時也吸引了很多孩子前來觀看。通過“換位再現(xiàn)”,童童體會到了輝輝原本是想邀請她看圖畫,而不是要打她;輝輝也體會到了,童童當(dāng)時認(rèn)真畫畫時被無故打擾的不快樂,兩人都認(rèn)識到了自己的錯誤,同時在表演式的“換位再現(xiàn)”中演示了正確的交往行為,教育目的就這樣輕松達到。

 ?。ㄈ┳プ〗逃鯔C、隨機進行及時引導(dǎo)

  交往能力的教育不是孤立存在的,它融匯貫穿于幼兒日常生活的方方面面。交往能力的教育方法和形式也不是固定、一成不變的,更多的是一種隨機教育。成人要善于抓住教育契機,這樣能更好、更有效的增長孩子的自主交往能力。如一次晨間小新聞播報時,一幼兒講述了從電視新聞中看到的一則關(guān)于鄰居間因小事引起爭吵,最后大打出手,結(jié)果雙方都受了傷,還被帶到了派出所受到處罰的新聞。我就問小朋友們:“這兩戶人家這樣做對嗎?為什么?如果你和朋友發(fā)生了這樣的事,應(yīng)該怎么做?”當(dāng)時,孩子們的討論十分積極,也都說到了點上,教育的效果比較好。通過這樣的隨機教育,教師能有的放矢地對幼兒進行幫助和引導(dǎo)。

 ?。ㄋ模┙柚鷥?yōu)秀的兒童文學(xué)作品、兒童歌曲,營造溫暖、關(guān)愛的教育環(huán)境

  教師要為幼兒營造一種溫暖、關(guān)愛、尊重和信任的心理氣氛和教育環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒需要幫助和能幫助別人的情景,培養(yǎng)幼兒友好相處的能力。在營造這種環(huán)境時,有關(guān)于此類的故事、兒歌、歌曲無疑是必不可少的素材。如故事《團團和松松的星光燈》、歌曲《對不起、沒關(guān)系》等都對孩子們產(chǎn)生了積極的影響,使幼兒感受到群體生活的優(yōu)勢,體會到了友情帶來的快樂感受。

  

  幼兒交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程,是在環(huán)境中與人交往的過程中培養(yǎng)的,必須經(jīng)過由外到內(nèi)、有內(nèi)到外,不斷內(nèi)化、不斷外顯的循環(huán)往復(fù)之后形成。因此,我們應(yīng)關(guān)注孩子們在交往過程中出現(xiàn)的各種問題,通過豐富多彩的活動和交往,在自然、真實、直觀的沖突交往情景中,學(xué)會善待和寬容,養(yǎng)成代人處事的良好態(tài)度,獲得良好的社會交往能力。

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《吾兒教育》雜志介紹

本雜志集合了中國幼兒在線的精華,風(fēng)格幽默詼諧,內(nèi)容益智健康,特別適合家長、老師與孩子共同閱讀。