經(jīng)常聽人說：“愛因斯坦到3歲還不會說話哩，所以孩子說話晚是不用擔(dān)心的。” 更有人說：“天才說話都晚，所謂金口難開，貴人語遲嘛！”孩子說話的早晚緊緊牽動著家長們的心，早開口和晚開口，哪個更好？孩子說話晚到底是需要擔(dān)心，還是慶幸呢？　

說話晚就是語言發(fā)育遲緩么？
　　其實說話和語言是兩個不同的概念。語言主要指對語言的理解和應(yīng)用方面，而說話只是語言中的一部分，是指調(diào)用各個發(fā)聲器官發(fā)出正確的字詞。所以說話晚并不一定意味著語言發(fā)育遲緩，但是語言發(fā)育遲緩一般來說會導(dǎo)致說話晚。
　　一般來說，孩子學(xué)說話的過程分為五個階段：

1歲以前　　　 模仿聲音
1～1.5歲　　　開始能說出幾個特殊的字詞，但是
　　　　　　　對語法還不懂
1.5～2歲　　　詞匯量開始增加，甚至能說出句子
2～2.5歲　　　能更清晰地表達意思，用更準確的
　　　　　　　詞，語法也開始形成
2.5歲以后　　 學(xué)會表達順序和因果

　　大部分孩子都會依循這個規(guī)律進行語言發(fā)育。值得注意的是，嚴重的語言和說話發(fā)展遲緩可能是多種疾病的一個癥狀，包括智力低下、聽力下降、表達性語言障礙、心理剝奪、自閉癥、選擇性不語癥、接受性失語、腦性麻痹等等。所以，孩子如果有嚴重的語言發(fā)育遲緩的嫌疑，一定要早日就醫(yī)，耽誤不得。

說話早晚和智商有關(guān)么？
　　早在1929年，美國醫(yī)學(xué)協(xié)會刊物上就發(fā)表過關(guān)于說話開始時間和智商關(guān)系的文章。文章的作者通過對1000個人的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論：開始說話的歲數(shù)和智商成反相關(guān)，意味著統(tǒng)計上來講，說話越早的孩子之后的智商就越高。
　　但是這樣的研究對我們家長來說其實沒有太大的意義。
　　首先，這1000個人的數(shù)據(jù)都是通過家長的陳述來判定孩子開始說話的時間的，而家長的標準是不一樣的，肯定會有所偏差。
　　其次，智商測量是3歲到成年都有的，而我們都知道，智商在各個年齡段會有不同，實驗者是如何進行這種智商矯正的，并沒有在文章中提到。
　　最后，即使數(shù)據(jù)方法和結(jié)論都沒有問題，我們也會發(fā)現(xiàn)，其實個體差異還是相當(dāng)大的。19個月開始說話的孩子有的智商能達到130以上，而有的卻在90以下。雖然統(tǒng)計上的平均值有總體的趨勢，但是對于普通個體來說基本沒有用處。
　　后來的一些研究也發(fā)現(xiàn)，早說話的孩子到了學(xué)齡期，在學(xué)校的表現(xiàn)和成績也相對說話晚的孩子要高一些。甚至有的研究還發(fā)現(xiàn)，說話晚的孩子長大以后的犯罪率也相對高一些。但是研究者也都指出，這些研究的統(tǒng)計顯著性都不夠明顯。

貴人語遲是真的嗎？
　　在耶路撒冷希伯來大學(xué)圖書館的愛因斯坦文檔中，有一篇被很多專業(yè)期刊引用的文獻，是關(guān)于愛因斯坦小時候智力水平低的傳言。文中提到，愛因斯坦確實說過，自己小時候被父母認為說話較晚，還咨詢過醫(yī)生。但是文中也提到，愛因斯坦2歲半的時候就已經(jīng)能說整句了，而他的語言問題可能更多的在于7歲之前總是沉默寡言，并且總是輕聲重復(fù)自己的話。
　　對愛因斯坦大腦的解剖研究顯示，愛因斯坦的左腦頂葉有某些異于常人的地方，這很可能和他超強的數(shù)理邏輯思維能力有關(guān)。而有趣的是，這片區(qū)域和負責(zé)語言的BA40緊密相連，使得愛因斯坦的這片語言區(qū)被擠得比常人小，這很可能導(dǎo)致他小時候的語言問題。還有學(xué)者甚至猜測愛因斯坦是亞斯伯格綜合征或者輕度自閉癥的患者，這些猜測都是依據(jù)流傳下來的傳言和傳記，對比自閉癥患者的癥狀而猜測出來的，所以并不能被證實，可信度也就會打折扣。
　　另外有一派以社會學(xué)家Thomas Sowell帶頭的學(xué)者認為，愛因斯坦以及很多其他天才都有說話晚的特征，這也許是一種特殊的人群，而不是所謂的“自閉癥”等問題。Thomas Sowell還寫了一本書叫做《愛因斯坦癥》，介紹了一項對200多名說話晚而智商卻很高的孩子的跟蹤調(diào)查。不過這項研究的爭議很大，也沒有被主流科學(xué)界所認可。

說話晚需要擔(dān)心么？
　　最后回到最關(guān)鍵的問題上來，孩子說話晚，需要擔(dān)心么？這個問題恐怕只能由家長自己來回答。
　　首先，通過上面的介紹，評估一下孩子是語言能力發(fā)育遲緩，還是僅僅說話晚而已。比如，是否已經(jīng)能聽懂大部分的話并且能根據(jù)簡單的指令完成任務(wù)，或者是否學(xué)會用幾種手勢來表達意思。
　　其次，和語音和語言發(fā)展的標準表格對比一下，發(fā)育是否在正常的區(qū)間內(nèi)。如果還屬于正常區(qū)間，那就不需要過多擔(dān)心，給孩子一些時間，他們自然會開口說話的。但如果滯后過多，還是需要及時和醫(yī)生溝通，早發(fā)現(xiàn)問題早進行干預(yù)，會把傷害減小到最小。英語里有一句話：better safe than sorry，翻譯過來就是防患未然比遺憾要好。因為如果錯過了對語言問題干預(yù)的最佳時期，很可能會造成終生遺憾。所以寧愿麻煩一點，也比事后后悔好得多！
　　寶寶牙牙學(xué)語的過程是家長極為享受的一個過程，看著自己的孩子開始和自己有語言上的互動，自己心里簡直比談戀愛還甜蜜。而這個過程也是個非常值得關(guān)注的過程。很多家長為自己的孩子說話早而洋洋自得，也有不少家長為自己的孩子說話晚而憂心忡忡。
　　我們要記住的是，每個孩子的發(fā)育都有其自身的規(guī)律，我們需要尊重他們獨特的語言發(fā)育過程。但同時，對于語言發(fā)育滯后現(xiàn)象要警覺，如果出現(xiàn)嚴重的落后要及時找醫(yī)生和專業(yè)人士進行評估和干預(yù)。我常常和媽媽朋友們聊天，大家都深有體會地說：做家長好難?。〔荒苡胁槐匾膿?dān)心，但同時也不要抱有僥幸心理；對孩子要有足夠的耐心，而同時對可能出現(xiàn)的問題又要極度敏感。這仿佛是騎在獨輪車上，快不得慢不得。調(diào)節(jié)好自己的步伐，跟著孩子一起找到平衡點。好好享受這個過程吧，其實也并沒有想象得那么糟糕。

　　文｜圓兒　編輯｜姜靜璐　美編｜勞秋勤