孩子兩歲之后，我們就可以遞給他一盒彩泥，開始一種神奇的游戲：捏泥巴。但是，小家伙到底可以做什么，我們該如何引導(dǎo)呢？　　
　　孩子的認(rèn)知方式、動(dòng)作能力和興趣愛好決定了他捏泥巴的“手藝”，而這些技能又會(huì)隨著年齡的增長而不斷進(jìn)步。所以，我們以年齡為線索，展開這段捏泥巴的旅程。

　　2~3歲：抽象和平面的階段
　　不要以為抽象是成年人的專利，其實(shí)兩歲左右的孩子對身邊事物的認(rèn)識都是落實(shí)在抽象的元素上的，對他們來說，所有事物都可以劃分成點(diǎn)、線、面。所以兩三歲的孩子熱衷于搓棍、揉球和拍餅，這就是他們對于世界的認(rèn)識。
　　你該怎么幫助他？
　　給孩子提供觀察的機(jī)會(huì)。這個(gè)階段的孩子雖然還不能真正認(rèn)識某些事物，但是這是一個(gè)潛在的積累過程，所以要給他提供觀察生活環(huán)境和常用物品的機(jī)會(huì)，讓他形成形象認(rèn)識，感受空間和秩序，為以后的“創(chuàng)作”積累素材。
　　教動(dòng)作而不是教形象。這個(gè)年齡段的孩子只能看到你的動(dòng)作，還不能理解你的動(dòng)作與泥巴的變化之間的因果關(guān)系。所以，你的任務(wù)是教會(huì)孩子一些基本動(dòng)作，比如揉、搓、拍、按壓以及捏。請記住，教的過程中告訴孩子你在做什么動(dòng)作，而不是你在做什么東西。
　　借助條、球和片，完成“浮雕”式的作品。這時(shí)的孩子還不能理解立體作品，即使是像蘋果那樣簡單的東西，他們也不知道該如何用自己的小手捏成相似的形狀。但也別灰心，你們完全可以用孩子揉搓出來的球、條和片，完成精彩的平面“浮雕”，而經(jīng)常做一些這樣的浮雕，可以幫助孩子更好地認(rèn)識事物，建立自信。

　　3~4歲：“形”的敏感期
　　4歲左右是孩子的“形”的敏感期，他開始理解三維立體的東西。通過越來越長、越壘越高的經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)逐步建立空間概念和位置感，他們的作品開始在似與不似之間徘徊。
　　你該怎么幫助他？
　　 一起認(rèn)識身邊的事物。通過你的語言描述，并且鼓勵(lì)孩子親手觸摸，幫助他更加形象、立體地去認(rèn)識身邊的事物。這種認(rèn)識可以涵蓋生活中的一切內(nèi)容。
　　樹立“體”的概念。和孩子一起捏塊，并且通過塊的疊加、連接、分裂，創(chuàng)作一些常見的、簡單的形象，比如大象、汽車、房屋，并且從各個(gè)角度去觀察自己的作品。
　　從單一顏色過渡到多種顏色。兩三歲的時(shí)候，作品的顏色對于孩子來說沒有太大意義，但到了三四歲，他開始在意顏色的效果。適度的限制對孩子來說是一種幫助，所以可以先從單一顏色開始，讓孩子先對每種顏色有充分的感受，再過渡到同時(shí)使用兩種以上的顏色。

　　4~5歲：注重細(xì)節(jié)和個(gè)性的階段
　　隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，觀察能力的增強(qiáng)，以及手指靈活程度的增加，孩子開始對很多題材感興趣，并且開始注重細(xì)節(jié)。男孩、女孩的關(guān)注點(diǎn)越發(fā)不同，每個(gè)人的愛好也越來越突出。這時(shí)候，一些具體的形象開始誕生了。
　　你該怎么幫助他？
　　豐富直接知識和間接知識。孩子創(chuàng)作的題材來源于他們的大腦記憶，所以通過日常生活、旅游豐富孩子的直接經(jīng)驗(yàn)，并且通過影視、書籍和你的講述來豐富他的間接知識，都可以幫助他找到感興趣的題材。
　　尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多種途徑。如果孩子想捏一個(gè)大象，可以給他提示不同的實(shí)現(xiàn)方式，先捏好各個(gè)部位，最后組裝到一起，或者從大象“身體”上延長出各個(gè)部位?？傊愕哪康牟皇墙虝?huì)孩子如何捏大象，而是讓他知道完成一個(gè)任務(wù)，可以有不同的方式和途徑。而同樣的方法，也可以用在不同的任務(wù)上。
　　借助一些工具。想讓作品的造型更加豐富和高深，可以借助不同的工具，模具、牙簽、小刀、竹席、彩筆等等，多種多樣。善于使用工具是一種本領(lǐng)。