湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》受熱捧，在這個(gè)父教普遍缺失的年代，引發(fā)了各種討論。雖然星爸們的育兒方式還有不少忙點(diǎn)或有待改進(jìn)的地方，但他們可圈可點(diǎn)，值得其他父親借鑒的做法還是不少。給爸爸們機(jī)會(huì)，人人可以成為好爸爸。文｜林怡（早教專家，親子書作家，林怡育兒網(wǎng)站、育兒會(huì)所創(chuàng)辦人）

　　林志穎腦筋急轉(zhuǎn)彎為Kimi巧補(bǔ)心理鈣素

　　第一集，林志穎&Kimi不幸抽到3號(hào)房?？吹侥瞧茢÷淠木跋?，林志穎雖然心里沒(méi)底，倒還沉得住氣，不僅沒(méi)有慌張，還來(lái)了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”——告訴小小志，那只令大家恐懼的蜘蛛是人家留給他的“玩具”。為了以防萬(wàn)一，細(xì)心的林志穎還特意教會(huì)Kimi使用工具（一個(gè)衣架）玩這個(gè)玩具。以致搬到上了鎖的那間舒適房間后，Kimi依然在惦記他的新“玩具”。

　　玩是孩子的基本需求之一。而玩具，是孩子們玩得開(kāi)心的基礎(chǔ)。對(duì)于一下車就被沒(méi)收玩具與美食的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)打擊可真不小。尤其當(dāng)Kimi的“至親”小黃也被扣留，那種無(wú)助感，被剝奪感，恐慌感，是我們成人無(wú)法體會(huì)的。一只令人恐懼的蜘蛛，不在地上，不在墻上，偏偏趴在睡覺(jué)用的床上，很多成人看到都要尖叫的生靈，卻被林志穎定義為人家留給Kimi的玩具，這無(wú)疑帶給Kimi意想不到的溫暖。對(duì)于Kimi這樣一個(gè)謹(jǐn)慎型的小孩來(lái)說(shuō)，如此引導(dǎo)他去面對(duì)一切，毫無(wú)疑問(wèn)，這是最適合他的，也是最能給他內(nèi)心以滋養(yǎng)的方式。

　　郭濤與石頭嬉戲玩鬧強(qiáng)悍中不失老父柔情

　　郭濤雖然不太懂得用心傾聽(tīng)石頭，以致父子兩常常自說(shuō)自話，沒(méi)有交集，末了，以石頭迫于壓力不得不服從爸爸畫上句號(hào)。不過(guò)，郭濤也有過(guò)人之處——以嬉戲玩鬧調(diào)動(dòng)石頭積極性。父子倆制作拉面那段鏡頭堪稱經(jīng)典。石頭提議假裝他是個(gè)機(jī)器人，讓爸爸按按鈕操作機(jī)器人。郭濤立刻響應(yīng)，父子倆玩得十分投入。雖然郭濤有時(shí)會(huì)有強(qiáng)制石頭之嫌，但是，因?yàn)樗麜r(shí)不時(shí)與石頭玩鬧，使他的強(qiáng)勢(shì)得以弱化。石頭與郭濤的關(guān)系倒也亦親亦友，并無(wú)大礙。

　　很多家長(zhǎng)都因?yàn)椴恢涝趺锤⒆油娑l(fā)愁，郭濤的做法還是有很多值得仿效的地方。實(shí)際上，絕大多數(shù)的時(shí)候，我們都無(wú)需刻意去創(chuàng)設(shè)游戲與孩子互動(dòng)。首先，我們?cè)O(shè)想的游戲，孩子未必感興趣。其次，就算我們?cè)O(shè)想的游戲孩子感興趣，他的興趣點(diǎn)也容易轉(zhuǎn)移。若我們以我們?cè)O(shè)定的方式與孩子游戲，要親子雙方都享受其中，終歸會(huì)有難度。弄不好還會(huì)不歡而散。實(shí)際上，孩子自有他的游戲方式，跟隨他，順應(yīng)他，反而是最輕松最適合孩子的方式。

　　田亮幕后護(hù)航Cindy“女漢子”本性畢露

　　看完《爸爸去哪兒》第一集，田亮被指“最不稱職”爸爸。Cindy離開(kāi)媽媽，進(jìn)入陌生環(huán)境，面對(duì)那么多陌生人，內(nèi)心緊張，加上她比較執(zhí)著，難以安撫，田亮又不懂得如何應(yīng)對(duì)，使得父女倆陷入了完全失控的狀態(tài)。田亮的“不稱職”也是情有可原的。不過(guò)，到沙漠之旅那一集，田亮“亮”了：Cindy堅(jiān)持獨(dú)自滑沙，田亮出乎意料地給了她機(jī)會(huì)，并暗中保護(hù)，直到滑到安全地帶才放手。這個(gè)經(jīng)典的鏡頭打動(dòng)了我，相信也打動(dòng)了其他的觀眾。為了安全，遇到類似的情形，也許大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)選擇勸說(shuō)孩子放棄，勸說(shuō)無(wú)效時(shí)強(qiáng)求孩子服從，但是田亮大膽地放手了，給了Cindy一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)提升孩子的自信心，自我價(jià)值感意義重大。在關(guān)鍵時(shí)刻幕后護(hù)航，需要我們付出的實(shí)際上更多，但是這種付出值得。

　　王岳倫抓大放小給女兒更多自主空間

　　出發(fā)前，李湘明確表示擔(dān)心王岳倫照顧不好王詩(shī)齡。事實(shí)證明，李湘的擔(dān)憂是多余的。相反，正因?yàn)橥踉纻惡芏鄷r(shí)候不知所措，“無(wú)所作為”，反而給了王詩(shī)齡更多自主的空間。而且，對(duì)于王詩(shī)齡這樣一個(gè)高情商、情緒來(lái)得快去得也快的孩子，這樣的方式也是她可以接受的。相反，如果爸爸照顧過(guò)于細(xì)致，因此給她過(guò)多約束，反而是她難以接受的方式。從一開(kāi)始的手足無(wú)措，到后來(lái)越來(lái)越淡定沉著，王岳倫漸入佳境。盡管王岳倫屬于放手型爸爸，但也還沒(méi)有徹底放羊，關(guān)鍵時(shí)刻，他也會(huì)評(píng)點(diǎn)一二，給女兒一些引導(dǎo)。比如第一集臨睡前，王岳倫明確表示對(duì)王詩(shī)齡將小羊讓給Cindy的行為很賞識(shí)。

　　孩子重要的成長(zhǎng)目標(biāo)之一就是為了得到父母的認(rèn)可。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)被放大，關(guān)注缺點(diǎn)，缺點(diǎn)一樣被放大。于關(guān)鍵處，發(fā)自內(nèi)心地激賞孩子，比多少說(shuō)教都管用。

　　張亮妙招迭出與天天“哥們兒”般情深義重

　　從天天不愿意參觀老舊的房屋開(kāi)始，張亮便妙招迭出，步步為營(yíng)，逐漸贏得了天天的心，打下了穩(wěn)固的親子關(guān)系基礎(chǔ)。雖然張亮的個(gè)別做法有待商榷，但整體來(lái)說(shuō)，五個(gè)爸爸當(dāng)中，張亮算得上是最講究育兒策略的爸爸。天天不愿意參觀老舊的房屋，張亮從天天立場(chǎng)出發(fā)引誘：“你看!這兒有只鳥(niǎo)會(huì)講話!你不是喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎?”天天不愿意學(xué)唱歌，張亮采取了迂回策略：“我們?nèi)ネ饷?，一邊給茄子澆水，一邊唱歌好嗎?”最經(jīng)典的是臨睡前那段角色表演：天天扮演村長(zhǎng)，張亮扮演孩子。當(dāng)天天喊“集合”的時(shí)候，張亮先是各種賴皮不理睬，隨后積極響應(yīng)，兩種截然不同的態(tài)度，讓天天換位思考，直觀地體驗(yàn)到了對(duì)方的感受，懂得了如何才是有禮貌的行為。

　　張亮從始至終沒(méi)有逼迫天天，而是凡事從天天立場(chǎng)出發(fā)考慮問(wèn)題，貌似寵孩子，實(shí)則不動(dòng)聲色在引導(dǎo)孩子，以孩子樂(lè)于接受的方式一點(diǎn)點(diǎn)改變孩子。天天從哭哭啼啼不愿離開(kāi)媽媽，到爸爸們廚藝大比拼，看到爸爸得票數(shù)低于其他叔叔，拼命往外跑，只為了找一根狗尾巴草，以防爸爸輸了比賽，他與爸爸的關(guān)系迅速升溫，很有些“哥們兒”之間情深義重的感覺(jué)，也就不足為怪了。

　　一檔《爸爸去哪兒》熱播，引發(fā)了前所未有的討論。家庭父教缺失，幼兒園、小學(xué)女老師居多，孩子們?cè)谂原h(huán)繞下成長(zhǎng)，以致男孩缺乏男子氣，女孩不懂如何與異性相處，孩子們安全感缺失，面臨各種的狀況，這是一個(gè)不得不重視的社會(huì)問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生，媽媽們不敢放手，對(duì)爸爸的育兒方式過(guò)多評(píng)頭論足也是原因之一。

　　實(shí)際上，養(yǎng)育孩子是人類與生俱來(lái)的本能，只要我們敢于放手，創(chuàng)造條件，讓爸爸們有更多的機(jī)會(huì)與孩子相處，他們也會(huì)在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中不斷反思，調(diào)整或改進(jìn)與孩子互動(dòng)的模式，喚醒他們與生俱來(lái)的育兒智慧，彌補(bǔ)媽媽單方面育兒的不足，協(xié)助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。