寶寶檔案

　　乳名：格格

　　年齡：3歲

　　性別：女

　　邏輯1：哭鬧=靈丹妙藥

　　鏡頭一
　　
　　為了讓格格學(xué)習(xí)用禮貌的語(yǔ)言向別人借玩具，媽媽特意在家里陪格格進(jìn)行一些練習(xí)。
　　
　　媽媽說：“格格，請(qǐng)把你的芭比娃娃借給我玩一會(huì)兒，行嗎？”
　　
　　格格說：“媽媽你哭吧，你一哭，我就給你了。”
　　
　　媽媽一時(shí)語(yǔ)塞。

　　回放1
　　
　　媽媽從包里取出手機(jī)放在桌上，在等一個(gè)朋友的來電，格格看見了，向媽媽索要手機(jī)玩，媽媽拒絕了。格格不滿地大哭不止，無奈之下，媽媽只好把手機(jī)給了格格。

　　回放2
　　
　　小格格已經(jīng)吃了不少餅干，但還是絲毫沒有停止的跡象，看來是要把這一小袋餅干吃完才肯罷休。媽媽不想讓她繼續(xù)吃下去，于是走上前去，阻止她并企圖拿走餅干，格格堅(jiān)決不從，一邊用手緊緊抓住餅干袋不放，一邊急得大哭起來?？蘼曇齺砹死牙?，姥姥心疼地抱起了格格，并幫助格格從媽媽手里奪回了餅干袋。

　　狀況分析
　　
　　從與媽媽的日常互動(dòng)當(dāng)中，格格輕松地找到了一把打開禁區(qū)大門的鑰匙，那就是“哭”！只要哭，基本就能達(dá)成心愿，只要哭，尤其是持續(xù)地哭，一切皆有可能。

　　解決方案
　　
　　1 做好心理準(zhǔn)備
　　
　　媽媽首先要做好心理準(zhǔn)備，在面對(duì)哭泣的格格時(shí)，不要著急而亂了方寸，別沖動(dòng)，也不要心軟，要保持情緒穩(wěn)定。
　　
　　2 冷靜陳述原因
　　
　　在限制格格某個(gè)需求之前，要直接向格格陳述這個(gè)需求的不良結(jié)果，比如餅干吃太多會(huì)對(duì)身體造成什么傷害，或者等會(huì)吃飯時(shí)哪些好吃的飯菜就吃不下了等，然后鼓勵(lì)格格學(xué)習(xí)控制自己的欲望。
　　
　　3 保持平和態(tài)度
　　
　　如果格格不同意并且大哭時(shí)，媽媽要態(tài)度堅(jiān)定、語(yǔ)氣平和，千萬別被格格激怒了，在向格格繼續(xù)陳述理由的同時(shí)，要堅(jiān)定地將餅干拿走。
　　
　　面對(duì)哭泣的格格，媽媽千萬不要憤怒地離去而扔下格格不管，要摟住她并安慰她：“噢，媽媽知道格格是生氣了，格格還想要，但是，餅干吃多了確實(shí)會(huì)有……的結(jié)果，格格也是知道的，你要是不開心，就哭一會(huì)兒吧，媽媽抱著你陪著你，哭一會(huì)兒就好了。”
　　
　　4 及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力
　　
　　等格格哭一會(huì)兒、哭聲不再?gòu)?qiáng)烈的時(shí)候，媽媽可以再解釋一遍某些需求不能被滿足的原因，然后尋找一個(gè)格格比較感興趣的事情來轉(zhuǎn)移她的注意力。需要注意的是，在格格剛開始哭的時(shí)候，請(qǐng)不要試圖轉(zhuǎn)移她的注意力，一定要等到格格的情緒緩和下來才可以，這樣可以讓格格逐漸提高對(duì)情緒的控制能力。

　　邏輯2：拒絕我=不愛我

　　鏡頭二
　　
　　剛滿3歲的小格格上了幼兒園，班里的小朋友大都是從托班升到小班來的，而新入園的小朋友包括格格在內(nèi)總共有5位，班里配了A、B、C、D四位老師。由于剛剛?cè)雸@，格格有些不太適應(yīng)，所以總是纏著A老師寸步不離。為了讓格格很快與其他老師及小朋友熟悉起來，老師們共同商量了一個(gè)策略：每人輪流陪格格一天。于是，媽媽晚上跟格格聊天的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。
　　
　　第一天晚上
　　
　　媽媽問：“格格，你喜歡A老師嗎？”
　　
　　格格答：“不喜歡”
　　
　　媽媽問：“那你喜歡B老師嗎？”
　　
　　格格答：“喜歡”
　　
　　第二天晚上
　　
　　媽媽問：“格格，你喜歡A老師嗎？”
　　
　　“不喜歡。”
　　媽媽又問：“那你喜歡B老師嗎？”
　　
　　“不喜歡。”
　　
　　媽媽感覺很奇怪：“你昨天不是說喜歡B老師嗎？怎么今天又不喜歡了？”
　　
　　“因?yàn)锽老師今天不抱我！”
　　
　　“那你今天喜歡哪個(gè)老師呀？”
　　
　　“我喜歡C老師。”
　　
　　“為什么今天喜歡C老師呢？”
　　
　　“因?yàn)镃老師今天抱我了。”
　　
　　媽媽愕然……

　　回放1
　　
　　為了趕一份稿件，媽媽讓格格跟著阿姨一塊玩，可是格格哭著堅(jiān)持要媽媽陪媽媽抱，媽媽很生氣，說：“不行，如果你再這樣，媽媽就不理你不抱你了。”然后，媽媽生氣地轉(zhuǎn)身離開，走進(jìn)書房，關(guān)上房門，任憑格格在門外嚎啕大哭。最后，阿姨把正在大哭的格格強(qiáng)行抱走了。

　　回放2
　　
　　媽媽出差回來，推開家門，正在和阿姨玩的格格一看見媽媽，立刻扔下手中的玩具，跑過來?yè)涞乖趮寢寫牙?，歡喜地大叫：“媽媽，媽媽，我好想你！”媽媽蹲下來一把抱住格格，喜極淚流：“格格，好寶寶，媽媽最愛的寶寶，媽媽也好想你！”

　　狀況分析
　　
　　如同“只要哭就能達(dá)成目的”一樣，格格從日常與媽媽的互動(dòng)中又總結(jié)出一條“規(guī)律”——媽媽喜歡我、愛我的時(shí)候，就會(huì)抱我，媽媽生氣的時(shí)候，就不理我、不愛我了。由此，格格得出結(jié)論：抱我的人一定喜歡我、愛我，不抱我的人一定不喜歡我、不愛我。

　　解決方案
   
　　1 不要威脅孩子
　　
　　當(dāng)需要禁止格格做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不要采用威脅的方式，例如“如果你……媽媽就不理你了”等。這樣做不僅不能讓格格正確認(rèn)識(shí)到被禁止的原因，反而使格格沒有了安全感，因?yàn)楹ε率寢尩膼鄱艞壸约嚎赡芴貏e感興趣的活動(dòng)，久而久之，格格就容易形成畏懼權(quán)威，看別人眼色行事的心理習(xí)慣。
　　
　　2 正確地說“不”
　　
　　正確禁止格格做某項(xiàng)活動(dòng)的方法是：用格格可以理解的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地解釋原因，使格格在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)學(xué)會(huì)控制自己的行為。
　　
　　3 多角度表達(dá)愛意
　　
　　除了在擁抱時(shí)告訴格格媽媽愛格格，也要通過生活的其他方面來告訴格格，媽媽對(duì)格格的愛無處不在，即使是批評(píng)，也是出于對(duì)格格的愛。
　　
　　4 尊重孩子的興趣
　　
　　不要輕易禁止格格各種感興趣的探索活動(dòng)，在可能的情況下，盡量創(chuàng)造條件讓格格的活動(dòng)既能持續(xù)下去，又能符合大人的要求。例如媽媽看見格格在客廳里玩水，即便害怕格格把客廳的地毯等其他物件損壞，媽媽也不要直接要求格格終止玩水活動(dòng)，可以提出來轉(zhuǎn)移玩水地點(diǎn)，比如到洗手間里繼續(xù)玩水。這樣既保護(hù)了格格對(duì)水的探索愿望，又實(shí)現(xiàn)了不在客廳玩水的目的。
　　
　　5 明確解釋原因
　　
　　某些需要嚴(yán)厲禁止的情形，例如過馬路不能闖紅燈等對(duì)生命安全有威脅的類似活動(dòng)，因?yàn)閬聿患敖忉?，所以首先需要立刻禁止，在脫離危險(xiǎn)后再向孩子說明禁止的原因。而在日常的游戲活動(dòng)中，媽媽也可以和孩子一起玩交通燈的游戲，逐漸教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
　　
　　當(dāng)寶寶通過他們的眼睛去看世界時(shí)，最初就如同瞎子摸象，會(huì)比較片面地根據(jù)自己的觀察來總結(jié)出有局限性的“規(guī)律”或“原則”，這些“規(guī)律”或“原則”是寶寶認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，如果我們能比較細(xì)致地觀察寶寶的各種言語(yǔ)或行為反應(yīng)，便能很快察覺出寶寶的認(rèn)識(shí)缺乏哪些經(jīng)驗(yàn)，這樣就非常利于我們幫助寶寶建立更正確、更完善的概念，否則，這些錯(cuò)誤或片面的概念就會(huì)隨著寶寶一起，被帶入寶寶的各種人際交往活動(dòng)中去，進(jìn)而給寶寶的成長(zhǎng)增添很多煩惱，某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)甚至?xí)绊懙綄殞殞?duì)更為復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)，造成難以轉(zhuǎn)變的、不恰當(dāng)?shù)乃季S定勢(shì)。
　　
　　請(qǐng)媽媽們注意：寶寶事無小事，育兒活動(dòng)細(xì)節(jié)決定成敗！多寶寶看世界的邏輯多一分理解，我們對(duì)寶寶的成長(zhǎng)就多一分把握。