帶寶寶去幼兒園，如果不得不早到或者晚接，如何讓寶寶感覺等待的過程并不無聊，如何讓寶寶的心里不覺得孤單委屈？我們是否可以和老師商量一下，怎樣給寶寶安排一些有益的“節(jié)目”？

　　幼兒園要求家長“準(zhǔn)時接送”孩子，因為家長若是為了工作早送遲接，會讓孩子格外孤獨，讓孩子陷于不安和焦慮中，讓看護(hù)的老師感到很大的壓力：早上，孩子不停地問，他的朋友們?yōu)槭裁催€沒有來；晚上，孩子不停地問，他的爸媽為什么還沒有來；孩子總覺得和他的伙伴比，他獲得的愛是最少的，不然，為什么他所愛的人，要讓他陷于孤獨的等待中？這樣的委屈感有時會使孩子變得內(nèi)向、孤僻，也使父母陷于巨大的內(nèi)疚中，而父母的內(nèi)疚會使家庭中的教養(yǎng)原則貫徹不下去。因此，解決“早到晚接”的孩子的情緒問題相當(dāng)重要，家長可以與老師探討怎樣讓孩子在早上7：00到8：00，晚上5：00到6：30之間過得更充實愉悅，讓他們覺得，早上等伙伴晚上等爸媽，是一個有趣而不枯躁的過程，他們不但沒有失去什么，相反，還收獲了很多，這就對了。別擔(dān)心，很多幼兒園**早上的游戲設(shè)計師早到的孩子一般會在幼兒園吃早飯，吃過早飯才七點半，為了避免孩子們無所事事，幼兒園原來的做法是讓孩子玩積木和雪花插片，這學(xué)期在江小斌媽媽的建議下，老師同意由最早到幼兒園的孩子當(dāng)“游戲設(shè)計師”，來決定早到的孩子接下來玩什么。江小斌和另一個孩子袁滿多次獲得了“游戲設(shè)計師”的頭銜，孩子對此相當(dāng)上心，他們既玩過四驅(qū)賽車比賽、遙控車比賽等現(xiàn)代范兒十足的游戲，也玩過修水庫、跳房子、躲貓貓、彈珠比賽等懷舊感十足的游戲，孩子們都玩得歡天喜地，完全忘了一大早在空落落的幼兒園等上課的孤獨和無聊。發(fā)展到后來，甚至有慣于晚到的孩子，好奇于“他們都在玩什么”，特意提前一個小時來幼兒園，讓江小斌們過足了“被崇拜”的癮。**清早園丁和小幫廚這學(xué)期，在林琳媽媽的建議下，老師開始讓早到幼兒園的孩子擔(dān)任清早園丁和小幫廚，周二和周四去廚房幫忙，見識各種蔬菜和水果，幫助食堂的師傅們做點力所能及的零活，包括剝蒜、揀豆芽、分裝水果等；周一周三和周五在老師的帶領(lǐng)下，用水喉給幼兒園的花草樹木澆水、揀食花圃里的落葉和枯枝、商量補種哪些花草，老師還帶著大家蓋了一個小暖棚，種上了林琳媽送來的草莓苗和郁金香球莖，要是順利的話，一到春天就可以摘吃自己種的草莓了。老師發(fā)現(xiàn)，早到幼兒園的孩子再也不覺得“早上的時間慢得令人傷心”了，他們對幼兒園的花圃充滿了自豪，動不動就要告訴班上的孩子花圃里的新變化；他們的食欲也變好了，總是提前告知別的孩子幼兒園飯菜點心的花樣，把食堂師傅的手藝說得神乎其神，逗引得所有的孩子都咕咚咕咚咽口水，老師連餐前動員工作也不用做了！**興趣晨課堅守者自從孫穎小朋友學(xué)會寫毛筆字以后，老師就建議孫穎媽媽把一套寫字的工具：墨汁、毛筆、毛邊紙和字帖留在幼兒園，孫穎一來，老師就把這套寶貝拿出來，讓孫穎練上40分鐘字。練完了，老師把寫得好的字用紅圈畫出來，張貼在班上，說孫穎一大早來了就寫字，既善于利用時間，又特別有恒心，把孫穎表揚得很不好意思，現(xiàn)在，不要人說，一到幼兒園她就坐上“寶座”，平心靜氣臨兩張字，那份毅力，很不一般。孫穎的老師也發(fā)現(xiàn)，早到的孩子要早起，晚上就要早睡，培養(yǎng)興趣就會缺時間，與其讓他們早上無所事事地等待，不如讓他們練習(xí)鋼琴、書法、繪畫，來抵消等待的無聊感。孫穎班上還有一位早來的小孩叫吳涵，愛畫畫，老師就給她出了個題，讓她畫一畫“我眼中的美好清晨”，這孩子以此為主題畫了20多幅畫，包括“老爺爺們在遛鳥”、“燒餅出爐了”、“老奶奶在跳扇子舞”、“地鐵開上高架，看到窗外日出”、“坐在車后架上上學(xué)的小孩兒”、“媽媽給我扎小辮”等等，畫得很稚氣，但真的是以孩子的眼睛，發(fā)現(xiàn)了清晨的美妙，老師給她在外廊上辦了個小畫展，讓孩子自豪了好一陣，再也不說從熱被窩里被媽媽拖出來上幼兒園是苦事了。**享受夜讀的樂趣有的幼兒園老師發(fā)現(xiàn)，“天黑下來的那一刻”，是尚未被接走的孩子情緒一下子低落下來的轉(zhuǎn)折點，春末夏初天黑得晚，孩子們還可以有一些戶外活動，等待就不會成為一種煎熬，到了冬天，五點半一過天就黑透了，孩子就顯得很焦慮。

　　為了安撫孩子，老師們在天黑后開展“夜讀會”，攤開繪本和兒童名著，把里面的故事講給孩子們聽，《小房子》、《大衛(wèi)，不可以》，或是《綠野仙蹤》、《長襪子皮皮的故事》，最近，老師在講《小公主》，一面講，一面還啟發(fā)孩子：“要是你是小公主，你這會兒應(yīng)當(dāng)怎么辦？”鼓勵孩子戰(zhàn)勝孤獨和困境。有意思的是，有時家長來接孩子，故事還沒有講完，孩子反而不愿馬上離開，非要拉著爸媽聽完再走。**制作送給爸媽的禮物如果你到晚上六點鐘之后來接孩子，孩子會很不高興地抱怨：“又把我忙忘了吧？”你是不是只得狼狽地解釋說，為了按時來接，把老板和客戶也差點得罪了，“辛辛苦苦趕來，難道就為看你一張苦瓜臉？”

　　老師可以給孩子設(shè)計一些活動，讓親子雙方見了面之后，不再沉溺于互相責(zé)怪的情緒中，而是可以有這樣的氣量：無論多晚我都可以沒有怨悔地等你（或來接你），對見面充滿期待。

　　比如為了充沛孩子們等待的能量，可以帶著遲走的孩子制作送給爸媽的禮物，包括書簽、一家三口的畫像、水果拼盤和紙藝玫瑰，紙藝玫瑰是用花束包裝紙做的，老師還帶來家里的玫瑰精油，讓它們散發(fā)真玫瑰的香氣。相信如果你是收到了禮物的家長你一定很激動，因為你得到了才幾歲大的孩子的體諒，從他們手中接過了一分完整的愛。從禮物的復(fù)雜程度上，也可以體會到孩子等待的漫長，你也許會感嘆：“是該考慮下，怎樣盡早結(jié)束工作來接孩子了。”