很多家長(zhǎng)都認(rèn)為寶寶的“聰明”是天生的，而且終生無(wú)法改變，其實(shí)并不是這樣，人的智力除了受遺傳因素的影響之外，后天的發(fā)育和培養(yǎng)也是不可忽視的，我們要確立這樣一種信念：優(yōu)秀的教養(yǎng)將決定寶寶的智力發(fā)育。寶寶就像鉆石，不打磨不容易發(fā)光，只要有足夠的愛(ài)和耐心來(lái)滋潤(rùn)，配合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律來(lái)悉心培養(yǎng)，那么寶寶一定能散發(fā)出最耀眼的光芒。
　　那么，應(yīng)該如何來(lái)“打磨”我們的小寶寶呢？快來(lái)參加我們的全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班吧。
　
　　在我們剛一出生的時(shí)候，腦部就已經(jīng)有了約140億個(gè)腦細(xì)胞，如此精密的腦部結(jié)構(gòu)是人類(lèi)的天賦和特質(zhì)，不過(guò)對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，他們腦細(xì)胞和腦細(xì)胞之間的連結(jié)還未完全構(gòu)建好，所以，0～4歲嬰幼兒大腦成長(zhǎng)的主要任務(wù)，在于使神經(jīng)元髓鞘化更完整，而每天通過(guò)適當(dāng)?shù)拇碳ず途毩?xí)之后，便可以促使大腦腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系得更加緊密。
　　TIPS：“髓鞘化”的定義
　　“髓鞘化”是指在連結(jié)腦細(xì)胞和腦細(xì)胞之間的神經(jīng)元外側(cè)慢慢形成一層保護(hù)膜，以鞏固大腦網(wǎng)絡(luò)之間的連結(jié)。舉例來(lái)說(shuō)，大腦神經(jīng)元就像一顆一顆的小果凍，在果凍之間有著一根一根的吸管，而“髓鞘化”現(xiàn)象就像是用吸管將一顆一顆的果凍連結(jié)起來(lái)一樣，在大腦神經(jīng)元之間建立起廣泛而可靠的聯(lián)系，還有效地保護(hù)好神經(jīng)元不受傷害。
適度刺激，健全腦神經(jīng)
　　對(duì)于年幼的小寶寶來(lái)說(shuō)，還不知道“動(dòng)腦筋”是個(gè)什么概念，所以，要讓他們的腦神經(jīng)逐漸發(fā)達(dá)起來(lái)，就要不斷給他們以適度的刺激，讓他們的大腦始終處于一種活動(dòng)狀態(tài)。在寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果
　　不讓寶寶接受外來(lái)的刺激，那對(duì)他的智力發(fā)育來(lái)說(shuō)將是一個(gè)極大的傷害。著名影星朱迪·福斯特曾經(jīng)主演過(guò)一部電影叫做《大地的女兒》，她在其中飾演一位從小獨(dú)居的小女孩，由于常年與外界隔絕，所以從未與人交談過(guò)，只能以咿咿呀呀的單音來(lái)發(fā)聲，這就是由于缺乏足夠的語(yǔ)言刺激所致。
只需21天，培養(yǎng)完美習(xí)慣
　　就目前來(lái)說(shuō)，早期教育和智力開(kāi)發(fā)的呼聲一浪高過(guò)一浪，所以，完全對(duì)寶寶不管不問(wèn)的家長(zhǎng)幾乎是沒(méi)有了，但是又有些家長(zhǎng)對(duì)寶寶的大腦開(kāi)發(fā)太過(guò)緊張，生怕寶寶落后別人一步，于是十分積極地去尋找各種各樣的開(kāi)發(fā)大腦的課程和方法，在此，幼兒教育專(zhuān)家張育赴老師建議各位家長(zhǎng)，首先要了解寶寶的身心發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，再針對(duì)寶寶的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，方能使大腦開(kāi)發(fā)真正取得滿(mǎn)意的效果。
　　有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，具備豐富幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的黃熏然老師這樣來(lái)強(qiáng)調(diào)，幼兒要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣至少需要21天的時(shí)間，其中左腦、右腦和全腦各需要7天的時(shí)間，所以，要持續(xù)、不間斷地熟悉和練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，這樣寶寶才能真正養(yǎng)成一個(gè)持久性的習(xí)慣，而良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將能有效地幫助開(kāi)發(fā)大腦潛能。
持之以恒，打造天才寶寶
　　在平時(shí)的日常生活中，我們會(huì)注意到適合1～4歲幼兒的游戲多傾向反復(fù)操作類(lèi)，也許您會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：“一直玩同樣的游戲能幫助開(kāi)發(fā)大腦嗎？”答案是肯定的。每天花上10～20分鐘時(shí)間來(lái)陪寶寶玩相同的游戲，可以很快提高寶寶動(dòng)作的熟練程度，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)大腦的刺激，達(dá)到開(kāi)發(fā)大腦的目的。不要小看這短時(shí)間的簡(jiǎn)單游戲，長(zhǎng)時(shí)間的游戲反而不見(jiàn)得能幫助腦部的發(fā)育，因?yàn)樾殞毜淖⒁饬械臅r(shí)間短，耐心是有限的，當(dāng)他失去繼續(xù)游戲的興趣時(shí)，也就失去訓(xùn)練大腦的意義了。
　　對(duì)大人而言，單一的游戲確實(shí)有點(diǎn)像是疲勞操作，不過(guò)請(qǐng)多為小寶寶考慮一些吧，他們的感受力可是最直接也是最敏感的哦，不要讓您不耐煩的表情影響了寶寶的游戲心情。其實(shí)，小寶寶注意力集中的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以我們并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，只要我們持之以恒，在游戲中放慢速度，多一點(diǎn)耐心，就可以了。
幼兒全腦開(kāi)發(fā)5大重點(diǎn)
　　感官直覺(jué)學(xué)習(xí)法
　　讓幼兒多用耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）、眼睛看（視覺(jué)）、鼻子聞（嗅覺(jué)）、舌頭嘗（味覺(jué)）、皮膚感覺(jué)（觸覺(jué)）、肢體操作（運(yùn)動(dòng)平衡感），以獲得更多的信息。
　　超強(qiáng)的吸收能力
　　多給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他翻、爬、走、跑，滿(mǎn)足他的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力、想象力、思考力、專(zhuān)注力和觀察力。
　　短暫的專(zhuān)注力
　　幼兒的專(zhuān)注力是比較短暫的，所以要抓緊這短暫的時(shí)間充分加以利用，要持之以恒，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。
　　反復(fù)練習(xí)，變化素材
　　幼兒都不喜歡一成不變的游戲方式，因此，同樣的學(xué)習(xí)目的可以使用不同的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)要多花點(diǎn)心思，多利用生活中的素材來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意。
　　積極的鼓勵(lì)和支持
　　在指導(dǎo)幼兒游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，以積極的態(tài)度給予支持和鼓勵(lì)。

　　1歲：好奇模仿期
　　學(xué)習(xí)特征
　　1 肢體以感官經(jīng)驗(yàn)的探索為主，可通過(guò)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化寶寶身體的平衡能力、靈活程度和肢體協(xié)調(diào)能力。
　　2 視覺(jué)上以圖像學(xué)習(xí)為主，對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，字就等于圖像，所以，文字、注音及圖案最好不要同時(shí)出現(xiàn)，以免使寶寶發(fā)生混淆。
　　3 學(xué)習(xí)用的字卡為白底紅（黑）字即可，切記不要用彩色，因?yàn)橛變涸?歲之前學(xué)習(xí)單一色彩的速度比較快，視覺(jué)接受度也比較高。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲1—閃卡認(rèn)字王
　　材料：選購(gòu)筆劃清晰的字卡，也可利用電腦自行制作。
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 每天都快速展示5～10張字卡，每張卡片只呈現(xiàn)1～2秒鐘，視寶寶的接受情況酌情增減。
　　2 重復(fù)閃示1周后，即可更換另外一組字卡。
　　3 由認(rèn)字到讀句子、讀文章，慢慢地循序漸進(jìn)，也可選用字跡清楚、主題單一的圖卡。
　　功能：
　　快速閃示是為了抓住幼兒短暫的專(zhuān)注力，以強(qiáng)化右腦，而認(rèn)識(shí)文字是為了訓(xùn)練左腦機(jī)能，二者并進(jìn)以達(dá)到全腦訓(xùn)練效果。
　　小訣竅：
　　1 字卡閃示的速度越快越好，幼兒的大腦能在短暫的時(shí)間內(nèi)對(duì)字卡產(chǎn)生印象，字卡閃動(dòng)的速度越快，寶寶的注意力就越集中。
　　2 不要有心理壓力，不要以為準(zhǔn)備了5張字卡，就一定要求寶寶一次看完，和寶寶玩游戲是自然的，是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，這樣才能真正寓教于樂(lè)。
　　3 閃動(dòng)字卡的時(shí)候，要同時(shí)注意寶寶臉上的表情，當(dāng)寶寶不再看卡片的時(shí)候，那就代表他已經(jīng)對(duì)此失去興趣了，這時(shí)可收起字卡，改玩別的游戲。
　　4 請(qǐng)不要在意寶寶認(rèn)字能力的發(fā)展，游戲只是一種途徑，其目的是刺激大腦，促進(jìn)視覺(jué)能力的提升，并不以認(rèn)識(shí)多少字為目標(biāo)。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲2—MVP球王
　　材料：準(zhǔn)備2種不同尺寸、大小差異明顯的一些球（單色球）。
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面坐下，把腿張開(kāi)，輪流把球滾給對(duì)方。
　　2 在滾動(dòng)和接球的過(guò)程中，必須用正確的言語(yǔ)告訴寶寶接到的是什么顏色的大球或小球。
　　功能：
　　通過(guò)滾動(dòng)和接球的動(dòng)作，可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)球的反復(fù)觸摸可以刺激手的末梢神經(jīng)，利用滾動(dòng)的球配合正確的詞語(yǔ)進(jìn)行左腦強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到全腦開(kāi)發(fā)的目的。
　　小訣竅：
　　1 避免對(duì)寶寶說(shuō)兒語(yǔ)，如“水水”、“球球”等，多說(shuō)正確的口語(yǔ)，如喝水、皮球等，必須要傳遞給寶寶準(zhǔn)確的信息，寶寶才能學(xué)著去分辨各種球的差異，如籃球是紅色的、排球是白色的。
　　2 多說(shuō)正面的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“小心”“走好”，那么寶寶便會(huì)多加小心。如果家長(zhǎng)說(shuō)“小心，不要跌倒”就不太合適，因?yàn)?ldquo;跌倒”這個(gè)詞有可能增加寶寶跌倒的幾率。
　　3 玩球時(shí)速度要慢，先從大球開(kāi)始，因?yàn)榇笄虮容^容易接到，利于培養(yǎng)寶寶的自信和繼續(xù)玩下去的興趣。等玩熟練之后，再教寶寶認(rèn)識(shí)不同球的大小和顏色。
　　4 可以把閃動(dòng)字卡和滾球結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲，比如在玩球之前先閃動(dòng)一下字卡，或者在游戲中途閃動(dòng)一下字卡等。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲3—音樂(lè)小迷宮
　　材料：巴洛克時(shí)期的音樂(lè)（各種樂(lè)器的獨(dú)奏曲）、白繩子2條。
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 先放音樂(lè)給寶寶聽(tīng)，告訴他這是什么樂(lè)器的聲音。
　　2 將2條繩子排成橫行的直線(xiàn)，讓寶寶邊聽(tīng)音樂(lè)邊在直線(xiàn)內(nèi)來(lái)回爬行或走動(dòng)。
　　3 等寶寶熟練之后，就將2條繩子的間距拉近、距離延長(zhǎng)，排成一個(gè)簡(jiǎn)易的小迷宮。
　　功能：
　　巴洛克時(shí)期的音樂(lè)和右腦的腦電波很接近，再配以訓(xùn)練左腦的直線(xiàn)爬行游戲，可強(qiáng)化幼兒的聽(tīng)覺(jué)敏感度和平衡感。
　　小訣竅：
　　1 當(dāng)寶寶只會(huì)爬而不會(huì)走的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太著急，因?yàn)橛變簩W(xué)走路必須具備多重條件，所以請(qǐng)放寬心，不要給寶寶過(guò)早過(guò)高地提出要求，那樣反而可能傷害寶寶學(xué)習(xí)的興趣。
　　2 家長(zhǎng)可以和寶寶一起爬迷宮，這樣能夠增加趣味性，吸引著寶寶將游戲繼續(xù)下去。
　　3 可以拿玩具來(lái)引導(dǎo)寶寶，勇闖音樂(lè)迷宮。

　　2歲：自我中心期
　　學(xué)習(xí)特征
　　1 “以自我為中心”，這是2歲幼兒身上一個(gè)非常明顯的特征，在大人眼中，或者2歲的幼兒是“霸道”和“固執(zhí)”的，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儎倓偯撾x嬰兒時(shí)期的無(wú)助感，逐漸有了自己的意識(shí)和想法，所以在心理層面產(chǎn)生出要強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望。
　　2 2歲的幼兒已經(jīng)具備行走的能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界變得更加新奇和好玩，所以他們也樂(lè)意像個(gè)小小冒險(xiǎn)家一樣，到處去闖一闖。
　　3 慢慢產(chǎn)生數(shù)、量、形的概念，但還沒(méi)有合成的概念，比如會(huì)數(shù)手指頭的個(gè)數(shù)，知道一只手上有5根手指頭，不過(guò)由于思考的成熟度還不夠，所以仍然無(wú)法理解“2根手指加上3根手指等于5根手指”的概念。
　　4 能聽(tīng)懂大家說(shuō)的話(huà)，開(kāi)始對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)注意觀察事物之間的相同和差異，喜歡探索新奇的事物，勇于嘗試不同的經(jīng)驗(yàn)，也有能力表達(dá)自己的意見(jiàn)。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲4—小小說(shuō)書(shū)人
　　材料：各種物品或動(dòng)物圖卡、海報(bào)
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 任選5張圖卡讓寶寶看10～40秒，然后收起。
　　2 讓寶寶用口語(yǔ)表達(dá)出圖卡上的物品或動(dòng)物名稱(chēng)。
　　3 家長(zhǎng)由這5張圖卡編出一個(gè)20字左右的創(chuàng)意故事，讓寶寶依照故事內(nèi)容的進(jìn)程排出圖卡的先后順序，如“獅子”從“冰箱”拿“香蕉”和“蘋(píng)果”給“小熊”吃。
　　功能：利用圖卡發(fā)揮幼兒右腦的想象力，再通過(guò)次序排列和口語(yǔ)表達(dá)來(lái)訓(xùn)練左腦，以達(dá)到全腦的平衡發(fā)展。
　　小訣竅：
　　1 家長(zhǎng)可多通過(guò)問(wèn)句加以引導(dǎo)，幫助寶寶回想故事的前后順序，如“誰(shuí)去拿東西”“拿了什么東西”“東西放在什么地方”“誰(shuí)最后吃了東西”等。
　　2 2歲的幼兒喜歡新奇的事物，所以特別愛(ài)聽(tīng)故事和編故事，可多利用有趣的故事培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
　　3 通過(guò)講述不同的故事，讓寶寶找出故事的不同之處，培養(yǎng)寶寶的觀察和表達(dá)能力。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲5—拼圖小天才
　　材料：大小不同的彩色紙板、膠水
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 紙板是最方便的訓(xùn)練用品，先從小張開(kāi)始，由家長(zhǎng)將拼圖裁剪成幾個(gè)不規(guī)則的幾何圖形。
　　2 讓寶寶把裁剪后的圖形拼成完整的拼圖。
　　3 拿紙板的原樣和寶寶拼好的拼圖放在一起，讓寶寶加以對(duì)比。
　　功能：訓(xùn)練幼兒左腦的邏輯推理能力，通過(guò)彩色的紙板和幾何圖形來(lái)強(qiáng)化右腦的訓(xùn)練。
　　小訣竅：
　　1 拼圖可從3片開(kāi)始，如果寶寶完成得又快又準(zhǔn)，那么可以酌情增加拼圖的數(shù)量。
　　2 當(dāng)寶寶無(wú)法完成拼圖時(shí)，可減少拼圖的塊數(shù)，或者以在拼圖外面加上框架，讓寶寶在框架內(nèi)完成拼圖的組裝，一旦寶寶順利完成了拼圖，不要忘記及時(shí)給予鼓勵(lì)哦。
　　3 如果沒(méi)有時(shí)間來(lái)制作拼圖的話(huà)，可以購(gòu)買(mǎi)市面上銷(xiāo)售的成品拼圖?？紤]到寶寶容易根據(jù)對(duì)圖像的記憶來(lái)完成拼圖，所以可以不停轉(zhuǎn)換拼圖的方向，或者讓寶寶從反面來(lái)完成拼圖，這樣寶寶就只能根據(jù)幾何圖形來(lái)完成拼圖，一方面可以保持訓(xùn)練的難度，一方面增加訓(xùn)練的趣味性。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲6—味尋寶袋
　　材料：黑色布袋1只、6～7種不同的物品
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 首先確定寶寶是否真正認(rèn)識(shí)所要觸摸的物品。
　　2 慢慢將物品放入黑色布袋中。
　　3 教導(dǎo)寶寶用正確的語(yǔ)言形容物品的外形和觸感，如大小、長(zhǎng)短、軟硬、輕重、粗細(xì)等。
　　功能：右腦連結(jié)著想象力，可幫助幼兒辨識(shí)物品的大小、長(zhǎng)短、軟硬等，以提升幼兒的視覺(jué)圖像能力，而恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)正好強(qiáng)化左腦，進(jìn)而達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。
　　小訣竅：
　　1 挑選觸感明顯的物品，如砂紙、地毯布等。
　　2 物品的尺寸以不超過(guò)幼兒的手掌大小為基準(zhǔn)，以變幼兒拿取和觸摸。
　　3 如果沒(méi)有黑色布袋的話(huà)，可拿其他不透明的袋子取而代之。
　　4 如果幼兒已經(jīng)能熟練描述出所觸摸的物品，那么便可替換成其他的物品或者增加物品的數(shù)量。

　　3歲：自主表達(dá)期
　　學(xué)習(xí)特征
　　1 走過(guò)了2歲的“自我中心期”之后，3歲的寶寶開(kāi)始學(xué)會(huì)體貼，變得更加可愛(ài)，因?yàn)橐郧胺e累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在3歲的寶寶已經(jīng)具備了相當(dāng)強(qiáng)的表達(dá)能力，開(kāi)始有了要求自我表達(dá)的愿望，除了“取得”之外，也開(kāi)始懂得“給予”和“分享”的意義。
　　2 3歲的寶寶能保持身體的平衡，大動(dòng)作的發(fā)展幾乎接近完美，小肌肉的運(yùn)用極為靈巧，這是非?？上驳模?yàn)榻∪纳眢w不單單是動(dòng)作敏捷，它對(duì)于培養(yǎng)耐受力、意志力、協(xié)調(diào)力和判斷力都很有幫助。
　　3 實(shí)物與概念相結(jié)合。對(duì)于3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)（家長(zhǎng)的說(shuō)明或解釋?zhuān)?動(dòng)作操作，這才等于一個(gè)概念的形成，所以，家長(zhǎng)光是不厭其煩地告訴寶寶“20”是沒(méi)有用的，寶寶總是無(wú)法明白“20”這個(gè)數(shù)字的概念，這時(shí)我們可以拿20顆豆子給寶寶看，然后再向他解釋“20”的含義，這樣才能讓寶寶建立起“20”是代表多少數(shù)量的概念。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲7—紐扣配對(duì)
　　材料：紐扣
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 分別找2組顏色、大小和形狀完全一致的紐扣，然后將2組紐扣混合起來(lái)，讓寶寶從中找出相同的紐扣來(lái)。
　　2 將不同樣式的紐扣相間排列，再讓寶寶將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。
　　功能：配對(duì)可培養(yǎng)右腦辨識(shí)異同的能力和左腦的觀察能力，通過(guò)對(duì)不同紐扣的歸類(lèi)分析來(lái)達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。
　　小訣竅：
　　1 配對(duì)的數(shù)量由少到多，一開(kāi)始要求寶寶配出2～3對(duì)即可，最多可要求寶寶配出8對(duì)。
　　2 此游戲可利用不同的素材去左排列上的創(chuàng)意變化，除了紐扣之外，也可以使用貼紙、圍棋等。
　　3 請(qǐng)注意！本游戲的素材體積較小，一定要避免寶寶發(fā)生誤食。
　　4 每個(gè)寶寶能力的發(fā)展各不相同，有的寶寶可以迅速完成配對(duì)，而有的寶寶可能還無(wú)法獨(dú)立完成，對(duì)此家長(zhǎng)不要過(guò)于強(qiáng)求，可以試著降低配對(duì)的數(shù)量，或者加入游戲，和寶寶一起來(lái)快樂(lè)配對(duì)，親子共同努力完成任務(wù)，盡量減少寶寶的挫折感。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲8—找碴小高手
　　材料：圖卡、字卡
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 在兩張相似的圖卡中，請(qǐng)寶寶找出相同和不相同的地方。
　　2 用正確的語(yǔ)言表達(dá)出圖卡上的相同和不相同之處。
　　功能：用右腦辨別圖卡上的異同之處，再以左腦的語(yǔ)言功能清楚地表達(dá)出內(nèi)容，以達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。
　　小訣竅：
　　1 多利用家中現(xiàn)有的資源，如水果、鞋子等，這些都是既方便又經(jīng)濟(jì)的素材，可請(qǐng)寶寶找出橘子和蘋(píng)果的異同之處，相同之處為二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之處為表皮的觸感不同，橘子的感覺(jué)是粗粗的，而蘋(píng)果的感覺(jué)是滑滑的。
　　2 請(qǐng)尊重寶寶自己的觀察、推論和表達(dá)，寶寶的答案有時(shí)不一定能完全符合大人的期望，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，游戲本身不是也沒(méi)有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案么？所以，無(wú)論寶寶的發(fā)現(xiàn)是什么，都是值得鼓勵(lì)和贊許的，至少他付出了某種程度上的努力。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲9—直線(xiàn)剪刀手
　　材料：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 將一張廢紙剪成幾條紙片。
　　2 在不同的紙片上分別畫(huà)下數(shù)條直線(xiàn)、斜線(xiàn)，可以畫(huà)豎線(xiàn)，也可以畫(huà)橫線(xiàn)。
　　3 讓寶寶依照畫(huà)好的線(xiàn)條依次將紙片剪開(kāi)，或者用雙手來(lái)撕開(kāi)，撕的時(shí)候必須按照畫(huà)好的線(xiàn)條來(lái)撕，不可以隨意亂撕。
　　功能：本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
　　小訣竅：
　　1 一開(kāi)始幼兒可能不容易專(zhuān)心，或是容易將紙片胡亂撕碎，這都沒(méi)關(guān)系，父母可在一旁多加鼓勵(lì)，陪伴幼兒將任務(wù)完成。
　　2 3歲是培養(yǎng)日常生活習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成對(duì)自己的游戲負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。
　　3 這個(gè)年齡段的視覺(jué)圖像已經(jīng)漸漸成熟，因此可以利用色彩增加游戲的趣味性，比如用不同顏色的水彩筆在紙上畫(huà)線(xiàn)，還可借此機(jī)會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色。

　　4歲：創(chuàng)意開(kāi)發(fā)期
　　學(xué)習(xí)特征
　　1 3歲的幼兒剛剛開(kāi)始懂得體貼，可是好景不長(zhǎng)便到了4歲，這就進(jìn)入了最令家長(zhǎng)頭痛的時(shí)期，比2歲時(shí)的反抗期還要麻煩，寶寶總是精力充沛、不守規(guī)矩、急于表現(xiàn)、好動(dòng)不安，其實(shí)，這也不是寶寶在故意搗亂，而是他們對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)好奇，所以才會(huì)打破沙鍋問(wèn)到底。
　　2 到了4歲之后，幼兒的身體能力幾乎已經(jīng)完全成熟了，他尤其喜歡致力于精細(xì)動(dòng)作的運(yùn)用，比如想拿剪刀剪東西，不要總是擔(dān)心寶寶會(huì)傷到自己，只要多注意游戲環(huán)境的安全就可以了，在您的陪伴下讓寶寶多多地探索和嘗試，這樣對(duì)身心發(fā)展更有益。
　　3 好奇心是創(chuàng)造性發(fā)展的源動(dòng)力，4歲正是好奇心大大萌發(fā)的年齡，平時(shí)可以多多激發(fā)寶寶的好奇心，比如挑選有趣的東西讓寶寶去找出來(lái)并描述出來(lái)，多進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)讓寶寶接觸更多的新鮮事物。
　　4 到了4歲之后，寶寶已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比較復(fù)雜的游戲，比如個(gè)位數(shù)字的加減運(yùn)算，紙牌、積木的抽取等。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲10—曲線(xiàn)剪刀手
　　材料：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 將一張廢紙剪成幾條紙片。
　　2 在不同的紙片上分別畫(huà)下數(shù)條曲線(xiàn)，可以橫著畫(huà)，也可以豎著畫(huà)。
　　3 讓寶寶依照畫(huà)好的曲線(xiàn)將紙片剪開(kāi)，或者用雙手來(lái)撕開(kāi)，撕的時(shí)候必須按照畫(huà)好的曲線(xiàn)來(lái)撕，不可以隨意亂撕。
　　功能：4歲幼兒專(zhuān)注力集中的時(shí)間較長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)能力也大有進(jìn)步，因此可以做更復(fù)雜的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提升專(zhuān)注力。而本游戲較為偏向左腦訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。
　　小訣竅：
　　1 如果幼兒已經(jīng)能夠順利地按照曲線(xiàn)將紙條剪開(kāi)，那么可以稍微增加一點(diǎn)難度，比如將紙條的面積擴(kuò)大，或用曲線(xiàn)組成簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)代替簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)。
　　2 等幼兒有能力剪下簡(jiǎn)單的幾何圖形后，便可以畫(huà)一些可愛(ài)的動(dòng)物圖案讓他試著去剪，剛開(kāi)始可能剪得不是很好，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，多練習(xí)幾次就可以了。
　　全腦開(kāi)發(fā)游戲11—彩色三明治
　　材料：數(shù)字卡、彩色磁鐵紐扣、4種不同顏色的小三角（紅色為R、黃色為Y、藍(lán)色為B、綠色為G）、1元的硬幣。
　　訓(xùn)練步驟：
　　1 將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣相配對(duì)，如數(shù)字“1”就放1顆紐扣，數(shù)字“2”就放2顆。
　　2 將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣互相補(bǔ)數(shù)，比如家長(zhǎng)和寶寶各拿一種顏色的磁鐵紐扣，家長(zhǎng)可在“3”的數(shù)字卡放上2顆紅色的磁鐵紐扣，然后讓寶寶用他手里的磁鐵紐扣補(bǔ)充上所缺少的，以此類(lèi)推。
　　3 將4種顏色的小三角混合起來(lái)，讓寶寶先進(jìn)行分類(lèi)，再拿2塊不同顏色的小三角做成1塊三明治，請(qǐng)注意，組合不能重復(fù)，如Y+B、Y+R、Y+G、B+R等。
　　4 由家長(zhǎng)給三明治定好價(jià)錢(qián)，比如R=1元，Y=2元等。
　　5 引導(dǎo)寶寶計(jì)算買(mǎi)一份三明治要花多少錢(qián)，再將三明治賣(mài)給寶寶。
　　功能：多重組合的練習(xí)，可加強(qiáng)幼兒的邏輯思考能力。本游戲要花費(fèi)20～30分鐘時(shí)間，整個(gè)游戲過(guò)程包括多重的全腦開(kāi)發(fā)概念，可培養(yǎng)幼兒思考和解決問(wèn)題的能力。
　　小訣竅：
　　1 步驟1～3是本游戲的熱身步驟，請(qǐng)不要隨意忽略，先從配對(duì)、補(bǔ)數(shù)、分類(lèi)開(kāi)始訓(xùn)練，最后才能順利地進(jìn)行步驟5的訓(xùn)練。
　　2 如果幼兒無(wú)法一次性完成本游戲的話(huà)，可分?jǐn)?shù)次完成，不過(guò)每次都要從頭進(jìn)行，前面的一些步驟可以適當(dāng)減少所占用的時(shí)間。