過度保護(hù)寶寶的小測(cè)試

　　寶寶一哭馬上就抱

　　任何事情都幫寶寶做好

　　稍微不舒服就送醫(yī)院

　　不讓寶寶跟其他人接觸

　　寶寶想要的任何東西，都馬上滿足

　　寶寶用過的東西馬上消毒，希望形成一個(gè)“無菌”的環(huán)境

　　注以上行為，如果你符合了其中三條或更多，那你就可能已經(jīng)是過度保護(hù)寶寶的媽媽了。

　　你是過度保護(hù)寶寶的媽媽嗎？

　　是25%

　　不是25%

　　視具體情況而定50&

　　結(jié)論50%的媽媽在對(duì)待寶寶的態(tài)度上還是挺理智的，都會(huì)根據(jù)具體情況來看。

　　你覺得過度保護(hù)寶寶可取嗎？

　　還行10%

　　不可取24%

　　視具體情況而定66%

　　結(jié)論在育兒態(tài)度上，媽媽們還是認(rèn)為具體事情應(yīng)該具體處理。

　　父母究竟要在做“保護(hù)神”這件事上下多大的工夫呢？讓我們請(qǐng)專家一起來探討一下吧！

　　Q很少有家長(zhǎng)認(rèn)為自己有過度保護(hù)的行為,為什么您認(rèn)為家長(zhǎng)過度保護(hù)的現(xiàn)象很普遍呢?

　　A這與我們對(duì)過度保護(hù)行為界定的尺度如何把握有直接的關(guān)系。

　　一般來說，發(fā)生在照顧孩子起居方面的過度保護(hù)行為，家長(zhǎng)都比較容易察覺，也比較容易理解。而另外一些行為，家長(zhǎng)就很難將它們與過度保護(hù)掛上鉤了。

　　舉個(gè)例子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)端的時(shí)候，為了防止他們的沖突加劇，導(dǎo)致彼此傷害事件發(fā)生，很多家長(zhǎng)都會(huì)快速做出反應(yīng)，去干預(yù)孩子們的行為。比如，有的家長(zhǎng)會(huì)很直接地對(duì)先發(fā)起攻擊的孩子說：“你不可以欺負(fù)弟弟！你再這樣，阿姨（叔叔或者其他的稱謂）就不高興了（不喜歡你了，不讓弟弟跟你玩了……）”，類似的行為也應(yīng)歸于過度保護(hù)的范疇。

　　家長(zhǎng)如此處理問題，雖然有時(shí)候看似立竿見影，能“有效”地保護(hù)受到攻擊的一方，阻止攻擊行為，化解沖突，但實(shí)際上會(huì)帶來很多隱藏的問題。因?yàn)椋?dāng)家長(zhǎng)以這樣的方式去處理問題的時(shí)候，孩子們嘗試自我協(xié)調(diào)關(guān)系、自我修正行為的機(jī)會(huì)就被剝奪了，他們可能會(huì)因此形成依賴家長(zhǎng)來處理問題的習(xí)慣。一旦家長(zhǎng)不在身邊，他們就會(huì)無所適從或在情急之中反應(yīng)過度，引發(fā)更多的問題。當(dāng)然，過度保護(hù)帶來的危害遠(yuǎn)不止于此。

　　Q既然過度保護(hù)帶來如此多的危害，那么究竟該如何界定過度保護(hù)行為呢?

　　A過度保護(hù)是一個(gè)很難簡(jiǎn)單界定的行為，需要具體情況具體分析。過度保護(hù)主要包括在生活上過于細(xì)致的照顧，行為上不適度的約束，心理上不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等方面。不同年齡、不同寶寶、不同發(fā)展階段、不同家庭環(huán)境、不同成長(zhǎng)歷程，特殊時(shí)期界定過度保護(hù)的尺度都是不一樣的。

　　同樣的行為，對(duì)1歲內(nèi)的寶寶可能不算過度保護(hù)，但是對(duì)于3歲的寶寶就是過度保護(hù)。比如，1歲的寶寶被攻擊，家長(zhǎng)肯定需要快速做出反應(yīng)，防止寶寶受到傷害。當(dāng)然，前提是，家長(zhǎng)要溫和而平靜地處理這個(gè)問題，不要因此帶給孩子壓力，讓他覺得外部環(huán)境如此的不安全。但是，如果是3歲的寶寶被攻擊，家長(zhǎng)就可以視情況而定，在保證安全的前提下，給孩子一些自我處理問題的時(shí)間與空間。

　　Q那么，過度保護(hù)還會(huì)帶來哪些危害，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些負(fù)面的影響呢？

　　A過度保護(hù)給寶寶帶來的危害不少，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.打壓孩子的自主意識(shí)，降低孩子的自我價(jià)值感，使他變得軟弱、自卑，缺乏勇氣面對(duì)外面的世界，無法勇敢地表達(dá)自己的主張與需求。

　　有此特質(zhì)的孩子做事往往比較被動(dòng)、畏縮、缺乏創(chuàng)新精神，不容易被同伴看重。成人后，即便很內(nèi)秀，也不易被察覺，進(jìn)而失去很多發(fā)展機(jī)會(huì)，并因此更加自我貶低，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。

　　2.剝奪孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他某些方面的能力明顯低于同齡伙伴，從而自我價(jià)值感偏低，遇事畏縮。

　　3.使孩子變得依賴、缺乏責(zé)任感。往往認(rèn)為父母給予的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，缺乏感恩的意識(shí)，成為“不孝子”的可能性很大。當(dāng)然，這樣的孩子成人之后也很難站在他人的立場(chǎng)去思考問題，往往很以自我為中心，人際關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)問題。

　　4.過度保護(hù)看似出于“愛”，但很多時(shí)候帶給孩子的往往是一種軟性的控制，極易引發(fā)孩子的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致親子關(guān)系變得疏離。

　　Q如何在保證孩子健康發(fā)展的前提下避免或者減少過度保護(hù)行為呢？

　　A要盡可能避免或者減少過度保護(hù)行為，我認(rèn)為可以把握這樣3條原則：

　　1觀察孩子給予我們的信號(hào)，能放手盡量放手。通常，到孩子2歲左右，他們的自我意識(shí)開始萌芽，這個(gè)階段，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的“自己來”的欲望。具體表現(xiàn)就是不斷地說“不”，“我自己（來）”，變得逆反。

　　孩子的這些行為就是讓我們放手的信號(hào)。當(dāng)孩子進(jìn)入這個(gè)階段之后，在保證安全的前提下，建議盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會(huì)。如此，他們就會(huì)獲得更多自我成長(zhǎng)的能量，發(fā)展得更好。但是，一旦孩子的自主意識(shí)受到打壓，他們就會(huì)形成一種習(xí)慣性的行為模式，變得依賴，我們就會(huì)失去鍛煉孩子的最好時(shí)機(jī)。

　　2在放手與保護(hù)之間尋求平衡。育兒就像走鋼絲，任何一種方式都會(huì)有利有弊，因此，尋求平衡，在搖擺中前進(jìn)是必然的一個(gè)結(jié)果。放手不等于放任自流，而是要根據(jù)孩子的情況，以他能夠接受的方式，既給予他發(fā)展的空間，又不讓他有被忽視或者逼迫的感覺。如此，我們才不會(huì)過度保護(hù)孩子，同時(shí)給予他們足夠的關(guān)注與愛，讓他們從父母身上獲得足夠的心理能量，更加勇敢地走向外面的世界。

　　3在孩子需要保護(hù)的時(shí)候，成為他的依靠。當(dāng)孩子的能力達(dá)不到時(shí)，我們需要給予他心理上的支持，逐步放手，給他一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)間。又或者，當(dāng)孩子處在某些特殊的時(shí)期，比如突然離開父母一段時(shí)間、經(jīng)歷重大事件等時(shí)刻，他會(huì)因?yàn)榘踩腥笔Ф鴷簳r(shí)性地出現(xiàn)一些退縮行為，此時(shí)，允許他重溫一下“小時(shí)候”的經(jīng)歷，暫時(shí)性地退縮一下，給他一個(gè)心理緩沖的時(shí)間，則是必要的。

　　總之，教育不可以泥古，要根據(jù)孩子的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整，以便提供給他最適合的教育環(huán)境與手段。