“蘋果為什么是圓的？”“女孩為什么不長(zhǎng)胡子？”孩子的問題千奇百怪，甚至大人一時(shí)也不知該如何回答，面對(duì)這些提問，父母要正確對(duì)待。

　　 3~6歲的孩子正處于“詢問期”，對(duì)什么都充滿好奇，有很多的問題。皮亞杰認(rèn)為，孩子的提問行為與思維發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，提問行為反映了他們
思維的過程，不但可以促進(jìn)注意力、思維和言語表達(dá)能力的提高，還有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社會(huì)性交往等非認(rèn)知因素的發(fā)展。

　　如果父母能正確對(duì)待孩子的提問，對(duì)孩子的問題應(yīng)答得當(dāng)，就能在很大程度上促進(jìn)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　耐心回答孩子的問題，不敷衍、斥責(zé)

　　鏡頭回放1： 媽媽從幼兒園接小羽回家，路上小羽望著天上，冒出一大堆的問題，“天上的云為什么是灰色的？”“云能飄在天上是不是因?yàn)樗茌p？”“那飛機(jī)很重為什么也能飛在天上？”……到家以后，小羽還是不消停，跟在媽媽屁股后面問東問西。媽媽急著做飯，忍不住呵斥小羽：“怎么那么多問題？去，去，媽媽要做飯，看動(dòng)畫片去。”

　　分析與建議：父母上班累了一天，回來還要料理家務(wù)，十分辛勞，這種煩擾的心緒往往會(huì)影響到對(duì)待孩子的態(tài)度上。當(dāng)孩子問東問西、沒完沒了的時(shí)候，父母往往會(huì)很不耐煩，或是斥責(zé)孩子“自己玩去，別來搗亂！”或者隨便敷衍幾句，應(yīng)付了事。這樣的做法不僅會(huì)傷害孩子的自尊心，還會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

　　及時(shí)回答孩子提出的問題，不要拖延

　　鏡頭回放2： 6歲的小波和媽媽一起去買東西，媽媽付錢的時(shí)候，他問道：“錢是怎么來的？”媽媽一時(shí)不知道該如何回答了，只好說自己也不太清楚。此后的幾天媽媽一直在琢磨該怎么給兒子一個(gè)合適的回答，當(dāng)他想起這件事的時(shí)候已經(jīng)幾天過去了，兒子正著迷于新買的游戲機(jī)，怎么也不肯聽爸爸講有關(guān)錢的歷史了。

　　分析與建議：孩子提出的問題，往往有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)具體情境表現(xiàn)出的不解。而且孩子注意力集中的時(shí)間短，可能轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記自己?jiǎn)栠^什么，父母如果過了很久才回答孩子問題，所起的作用就不會(huì)很理想。父母如果遇到自己也不懂的問題，可以和孩子一起通過看書或上網(wǎng)查找答案，在這個(gè)過程中，孩子的動(dòng)手能力、思考能力都能得到鍛煉。

　　了解孩子提問的原因再給予，給孩子釋放情緒的機(jī)會(huì)回答

　　鏡頭回放3：丫丫從幼兒園回來，抱著她的泰迪熊不停問媽媽：“熊熊的爸爸媽媽在哪里呢？”“熊熊為什么不說話，是不是因?yàn)樗呐笥褌儾幌矚g它？”……媽媽只是“啊”“嗯”地應(yīng)著，并沒有在意，可丫丫越來越焦躁，最后竟然哭起來讓媽媽不知所以。后來才知道那天幾個(gè)小朋友故意不跟她一起玩，丫丫很難過。

　　分析與建議：有的時(shí)候，孩子會(huì)以提問的方式表達(dá)自己不安、不滿、緊張或恐懼。如果孩子有異常的表現(xiàn)，父母首先要弄明白孩子為什么忽然會(huì)提出這個(gè)問題，盡量撫慰?jī)和那榫w，而不必直接回答問題：“熊熊當(dāng)然有爸爸媽媽，還有很多小朋友，他們都非常喜歡它……”

　　有的問題，不是要父母回答事情的來龍去脈，而是要重視他的感知。“狗為什么生小狗，而不生小貓？”像這樣的一些發(fā)問，需要的是與孩子對(duì)話，而不是真的從遺傳學(xué)角度去解答問題，這時(shí)，家長(zhǎng)可以反問孩子：“狗與貓是一種動(dòng)物嗎？”“不是。”“不是同一種動(dòng)物，狗怎么能生小貓呢？”
 
　　用簡(jiǎn)單概括的解釋啟發(fā)兒童的獨(dú)立思考

　　鏡頭回放4：小昊宇問媽媽：“媽媽，風(fēng)從哪里來？”“是空氣的流動(dòng)。”媽媽又想了想，向小昊宇吹了一口氣，說“瞧，這不是有風(fēng)了？”小昊宇似懂非懂地走開了，過了幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)小昊宇在頗有興致地翻看一本有關(guān)自然科學(xué)的讀物。

　　分析與建議：孩子提問的內(nèi)容隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所不同，有關(guān)基本信息的問題在減少，有關(guān)事務(wù)關(guān)系的問題在增加對(duì)這類問題，父母不必講述大道理和高深的科學(xué)知識(shí)，用一兩句簡(jiǎn)潔而概括的回答不僅能擴(kuò)展知識(shí)，還能啟發(fā)孩子進(jìn)一步思考。

　　引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)興趣的持續(xù)發(fā)展

　　鏡頭回放5：樂樂指著書上的圖片問：“媽媽，彩虹是怎么形成的？真的是七個(gè)顏色嗎？”媽媽沒有直接回答他，而是對(duì)他說：“我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。”媽媽帶著樂樂準(zhǔn)備好材料，然后開始實(shí)驗(yàn)。后來爸爸發(fā)現(xiàn)，樂樂遇到一些問題，特別喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

　　分析與建議：孩子總是會(huì)對(duì)自然界的各種現(xiàn)象感興趣，父母除了口頭簡(jiǎn)要給以解答外，還可以經(jīng)常帶孩子去大自然里，讓孩子仔細(xì)觀察，這樣有利于增強(qiáng)孩子的直覺形象思維能力，并增長(zhǎng)實(shí)際知識(shí)。對(duì)能簡(jiǎn)單動(dòng)手操作得到答案的問題，父母不妨和孩子一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，和孩子一起動(dòng)手尋求答案，培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，還能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)文字: 有的時(shí)候，孩子會(huì)以提問的方式表達(dá)自己不安、不滿、緊張或恐懼；有的問題，不是要父母回答事情的來龍去脈，而是要重視他的感知。