教養(yǎng)巧借泛靈心理

  妮妮2歲多了,媽媽經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她喜歡對著枕頭“談心”,與布娃娃、布熊等玩偶“講話”,甚至有時對著空空的屋子“自言自語”……這就是寶寶出現(xiàn)“泛靈心理”的典型特征。

  “泛靈心理”解密

  瑞士著名的心理學家皮亞杰認為,幼兒期的寶寶,特別是3歲左右的寶寶,普遍存在一種獨特的心理現(xiàn)象——泛靈心理,寶寶把所有的事物都視為是有生命和有意向的,認為自然界的事物像他一樣,是有生命、意識、意圖和情感的。因此,寶寶常把玩具當做“活”的伙伴,與它們游戲、交談。

  寶寶“泛靈心理”各階段表現(xiàn)

最初,只要對人有用的任何物體,如枕頭、布娃娃,寶寶都認為是有生命的;
接著是僅限于會移動的物體,如浮云、太陽、飛機,寶寶認為它們和人一樣能跑能跳;
再后來是對自發(fā)性移動的物體,如風車、電動玩具車;
最后,才是動物和植物。

  “泛靈心理”是寶寶在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,是不可逾越的必經(jīng)階段,隨著年齡增長,寶寶泛靈觀念的范圍逐漸縮小直至消失。

  教養(yǎng)禁忌

  禁忌1 不要給寶寶講或看有恐怖情節(jié)的故事或電視節(jié)目

  這個時期的寶寶易受泛靈心理影響,很難區(qū)分現(xiàn)實與虛構(gòu),往往把畫冊、電視、故事里的鬼怪、猛獸和現(xiàn)實生活混淆,對恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力,以為現(xiàn)實生活中真的存在妖魔鬼怪,因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理,甚至還會產(chǎn)生幻覺。

  正確做法:除了在語言、圖畫等方面應刪除會使寶寶產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外,還應盡量避免讓寶寶看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。

  禁忌2 不要壓抑寶寶的泛靈心理

  正因為泛靈論傾向使寶寶在審美活動中表現(xiàn)出非凡的想象力,這種獨特的想象力和創(chuàng)造力對寶寶的發(fā)展大有裨益??梢岳眠@種特點促進寶寶繪畫、語言、建筑等能力的迅速發(fā)展,充分創(chuàng)造條件鼓勵寶寶進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  正確做法:切忌用成人的思維模式要求寶寶,如“房子怎么會說話啊,這是不可能的”、“你畫的襪子怎么會飛呢?”。

  禁忌3 不要有意無意地利用寶寶的泛靈心理來為其過錯推卸責任

  常??梢钥吹竭@樣的情形:寶寶不小心被門檻絆倒,而成人往往會一邊撫慰寶寶,一邊指使寶寶或幫他去“打”或“罵”那道門檻。這種做法是不妥的,這等于為寶寶推卸責任,不利于寶寶形成責任感。

  正確做法:寶寶是因為自己不小心而跌倒,應受到責怪的是寶寶而不是門檻。

  借助泛靈心理培育健康寶寶

  寶寶的泛靈心理歸根結(jié)底是將所有物品擬人化,在日常教育中,善用這種泛靈心理,在寶寶的教育中將有意想不到的收獲。

  利用泛靈心理,培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

  可以將物“擬人化”以激發(fā)寶寶的泛靈心理,使寶寶產(chǎn)生移情心理。

  如不想讓寶寶“掐花”,可以告訴他“花兒很怕疼,把花掐掉了,花會很難受的。”

  利用這種移情的泛靈心理教育寶寶愛護花草樹木、愛護小動物或愛護自己的物品,會起到事半功倍的效果。

  利用泛靈心理,回答寶寶提出的“棘手問題”

  有些問題答案是這個時期的寶寶心理發(fā)展水平難以理解的,但是對寶寶的提問又不能不回答,否則會扼殺寶寶的探究心。因此,不妨采取擬人化的方法間接地回答。

如寶寶問:
月亮為什么跟著我走?
太陽為什么會落下去?
魚為什么會有魚鱗?

這樣回答:
大概是月亮喜歡你,所以跟著你走。
一到晚上,動物們回家睡覺了,太陽公公也到山的那邊睡覺去了。
就像你在游泳時要穿泳衣一樣,魚在水中游泳也要穿泳衣—魚鱗就是魚的泳衣。
擬人化的回答,不僅能滿足寶寶的好奇心,也能使寶寶獲得相應的心理滿足。

  利用泛靈心理,培養(yǎng)寶寶良好的行為習慣

  教育寶寶不要把墻壁弄臟,不要把小凳子弄壞,可以對寶寶說:“小凳子如果被摔了,一定會很疼,如果把它的腿弄斷了,走起路來多痛??!”寶寶聽了以后會非常注意,在搬椅子的時候輕拿輕放。

  為了更有效地培養(yǎng)寶寶物歸原處、擺放整齊的習慣,如此引導:“每個寶寶都有自己的家,自己的爸爸媽媽,你要幫助玩具寶寶、圖書寶寶、衣服寶寶回到它們的家,否則它們會迷路,找不到自己的爸爸媽媽。”

  小提醒:寶寶的“泛靈心理”是一種意識發(fā)展不充分的表現(xiàn),在利用“泛靈心理”進行教育的同時,應指導寶寶學會認知事物,促進寶寶從本質(zhì)上去認識事物,使寶寶的認識能力不斷提高。

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《親子》雜志介紹

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