一兩歲的寶貝開(kāi)始支使人了，一會(huì)兒要做這個(gè)，一會(huì)兒要做那個(gè)。不讓做，他會(huì)鬧騰，忙不迭地做了，他依然這也不是，那也不是，仿佛存心為了和你做對(duì)似的，一副不把你折磨瘋誓不罷休的小模樣。他想表達(dá)的到底是什么意思？

　　你懂寶貝的嬰語(yǔ)嗎？

　　豆豆一直都是個(gè)很乖巧的小女孩，不過(guò)到她1歲5個(gè)月開(kāi)始，這個(gè)乖巧的小女孩可就太讓父母頭痛了。她一會(huì)兒要這個(gè)，一會(huì)兒要那個(gè)，滿足她的要求吧，她偏偏左也不是，右也不是，有時(shí)候急了就會(huì)大發(fā)脾氣。豆豆媽幾乎要被這個(gè)小家伙折磨瘋了。

　　這天，用奶瓶給豆豆喂完奶，媽咪把奶瓶放在茶幾上忙別的事情去了。媽咪剛一轉(zhuǎn)身，豆豆立刻哭鬧起來(lái)，指著自己的奶瓶一個(gè)勁地說(shuō)：“奶瓶！”媽咪以為她要奶瓶，就把奶瓶拿給她?？墒嵌苟褂质菗u頭又是擺手的，媽咪以為她不要奶瓶了，立刻把奶瓶放下，誰(shuí)知豆豆更加煩躁地哭鬧起來(lái)。莫非她沒(méi)喝夠？媽咪剛拿起奶粉盒，想要再給她沖些奶粉，豆豆立刻又不高興地嚷嚷起來(lái)：“水！水！”媽咪松了一口氣——唉，原來(lái)她是要喝水。媽咪倒了些水在奶瓶里遞給豆豆，可是豆豆還是不斷地說(shuō)著水，并且哭鬧起來(lái)。就這么折騰來(lái)折騰去的，媽咪始終沒(méi)有能夠了解和滿足豆豆的需求。而豆豆依舊反反復(fù)復(fù)指著奶瓶嚷嚷個(gè)不休。

　　這個(gè)小東西，她究竟要干嗎呢？漸漸的，媽咪沒(méi)有了耐心，豆豆也越來(lái)越煩躁，最終兩個(gè)人都大發(fā)其火，一時(shí)間，媽咪的呵斥聲，豆豆的哭鬧聲響成一片，好不熱鬧。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，豆豆想要做的事情跟這個(gè)奶瓶有關(guān)系，可是她究竟想要干什么呢？幸好保姆買菜回來(lái)，看到豆豆哭鬧，保姆立刻明白，原來(lái)她是想用水龍頭里的水把奶瓶洗干凈，這場(chǎng)風(fēng)波才算就此平息。

　　抓住寶貝嬰語(yǔ)的特點(diǎn)

　　很多父母可能都有與豆豆媽類似的經(jīng)歷：一兩歲的寶貝喜歡提要求了，可是不管你是照著他的意思去做，還是違背他的意愿去做，他都會(huì)大發(fā)脾氣，讓人感到左也不是右也不是。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？是小家伙不講道理，故意跟父母做對(duì)嗎？當(dāng)然不是！本質(zhì)的原因不在寶貝不講道理，而在我們根本不懂寶貝表述自己的特別之處。正是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄冋Z(yǔ)言能力發(fā)展的這些特別之處，才會(huì)導(dǎo)致我們所理解的與寶貝真正所要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)南轅北轍的局面。通常，寶貝在表述自己的時(shí)候會(huì)有以下我們不太了解的特點(diǎn)：

　　1．用個(gè)別事物指代一類事物

　　一兩歲的寶貝有自己特別的邏輯，他們常常把個(gè)別事物以及與這個(gè)事物相關(guān)的一類事物聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)成是同樣的事物。所以，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們告訴寶貝山坡上吃草的那只動(dòng)物是一只羊，并且他也認(rèn)識(shí)了羊這種動(dòng)物之后，我們恰巧看到了另外一只在草地上啃食的動(dòng)物——牛，他會(huì)立刻很興奮地告訴我們：“媽咪，羊！”即便我們明明白白告訴他那不是羊，是牛，他仍然可能把他們混淆，很堅(jiān)定地先入為主地告訴你，他看到的是一只“羊”。對(duì)這個(gè)年齡的寶貝來(lái)說(shuō)，羊不再僅僅是羊，而是在草地上啃食的一類動(dòng)物，包括牛，羊，馬，驢……

　　2．用事物的局部指代事物的整體

　　除了難以區(qū)分個(gè)別事物與同一類事物之外，寶貝還經(jīng)常用一個(gè)事物的局部來(lái)指代這個(gè)事物的整體。比如，當(dāng)媽咪正在用刀叉將一大塊牛排一塊塊切下來(lái)喂給寶貝吃的時(shí)候，他可能會(huì)不停地叫嚷：“吃肉！”不管媽咪多么迅速地遞給他切碎的牛排，他仍然會(huì)如此叫嚷不休。實(shí)際上，他真正的意思不是要吃媽咪切下來(lái)的牛排，而是要媽咪將整塊的牛排遞給他。當(dāng)媽咪將整塊的牛排遞給他之后，他會(huì)立刻變得安靜下來(lái)。隨后，在他確認(rèn)自己對(duì)付不了那一大塊牛排之后，他會(huì)允許媽咪繼續(xù)將牛排切碎喂給他吃。

　　3．用一個(gè)事物指代與之相關(guān)的所有事物

　　一兩歲的寶貝在提到某個(gè)事物的時(shí)候，他很有可能指的不是這個(gè)事物本身，而是與這個(gè)事物相關(guān)的別的事物。比如前面提到的豆豆的故事，她一再地嚷嚷要“水”，實(shí)際上并不是想要水，而是要用水來(lái)洗刷奶瓶。水僅僅是與洗刷奶瓶相關(guān)的一個(gè)事物而已。

　　4．用一個(gè)事物指代某種因果關(guān)系

　　一兩歲的寶貝提到某個(gè)事物，他想要表達(dá)的也許并不是這個(gè)詞表面要表達(dá)的含義，而是跟這個(gè)詞有著某種邏輯關(guān)系的另外的意思。

　　寶貝嬰語(yǔ)的特點(diǎn)

　　• 個(gè)體差異性

　　由于寶貝個(gè)體差異及育養(yǎng)差異，相同的表象在不同的寶貝身上可能出現(xiàn)不同的解讀。

　　• 不確定性
　　
　　單獨(dú)的表象可能有不同的原因，需要大人從多方面來(lái)仔細(xì)觀察和解讀。

　　• 可塑造性

　　父母可以訓(xùn)練不懂說(shuō)話的嬰兒用嬰語(yǔ)溝通，令不懂語(yǔ)言的嬰兒也可表達(dá)所想。例如：握緊拳頭代表吃奶，上下擺動(dòng)小手代表洗澡等。
　
　　• 階段性

　　同一個(gè)嬰兒表達(dá)同一事件在不同階段也有不同表達(dá)方式。隨著嬰兒的不斷成長(zhǎng)，嬰兒的表達(dá)方式也會(huì)不斷豐富。

　　了解寶貝的語(yǔ)言邏輯

　　朋友家有個(gè)快2歲的小男孩，叫天天。天天常常說(shuō)的幾個(gè)詞有“門”、“樓梯”、“藥”，雖然是很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，但是他用這幾個(gè)詞表達(dá)的意思卻非常的豐富，不了解他的人是沒(méi)法理解他真正的需求的。我們來(lái)分析一下這個(gè)小男孩表達(dá)自己的方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩歲寶貝表達(dá)自己思想的一些特別的邏輯：

　　實(shí)例1：“門！”

　　天天的“門”有很多的含義，第一是指真正意義上的門，二是指他被困在某個(gè)地方，他要找一個(gè)“門”出來(lái)，所以這個(gè)“門”還有“出口”和從什么地方“出來(lái)”的含義。

　　實(shí)例2：“樓梯！”

　　天天的“樓梯”第一層含義當(dāng)然還是“樓梯”，第二層含義則是“高處”，第三層含義是“要爬高”，因?yàn)榕罉翘荩说目臻g位置就會(huì)提高，他就把“樓梯”這個(gè)詞跟一組有相關(guān)聯(lián)系的概念掛上鉤，因此，當(dāng)他想要爬高，或者想要去夠放在高處的某個(gè)東西的時(shí)候，他也會(huì)說(shuō)“樓梯”。

　　實(shí)例3：“藥！”

天天的“藥”字第一層含義是“吃藥”，第二層含義則是他有點(diǎn)不舒服。因?yàn)槊看尾皇娣?，他都?huì)吃藥。他就會(huì)把身體的所有不舒服諸如痛、癢等都跟這個(gè)“藥”字聯(lián)系起來(lái)。

　　1．聽(tīng)懂寶貝嬰語(yǔ)中的邏輯關(guān)系

　　寶貝語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)跟古人類語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)很類似。我們回過(guò)頭來(lái)看看我們的古漢語(yǔ)，那真可謂語(yǔ)意豐富到了極點(diǎn)，所以古漢語(yǔ)一個(gè)詞就是一個(gè)情景，一句話就是一個(gè)故事甚至好幾個(gè)典故，不了解這些背景，我們就很可能摸不著頭腦。

　　如果我們能回過(guò)頭生活在那個(gè)時(shí)代，理解了每個(gè)詞與外界事物之間的這種聯(lián)系與邏輯關(guān)系，那么古漢語(yǔ)可能就會(huì)變得非常好懂，一點(diǎn)都不晦澀了。要真正聽(tīng)懂寶貝的“話中話”，我們就要多關(guān)注寶貝的生活，以學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的方式，將他口中蹦出來(lái)的這些詞跟他生活中所聞所見(jiàn)的一切事物，以及他的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來(lái)，從這個(gè)詞拓展開(kāi)，去理解它們之間的聯(lián)系與邏輯關(guān)系。

　　2．拓展寶貝的嬰語(yǔ)

　　僅僅理解寶貝的嬰語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，一個(gè)在寶貝面前過(guò)于善解人意的父母對(duì)他語(yǔ)言能力的提高并沒(méi)有特別的好處，甚至還可能妨礙他語(yǔ)言能力獲得更大幅度的發(fā)展。要幫助寶貝提高語(yǔ)言表達(dá)能力，我們還需要在理解他的基礎(chǔ)上幫助他更貼切地表達(dá)自己。

　　所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶貝以上述的方式表述自己的時(shí)候，我們?cè)囍鴮⑺嬲南敕ū硎龀鰜?lái)，通過(guò)這種方式讓他明白，除了這種語(yǔ)意含混的表述方式之外，他還可以有更多更貼切的表述方式。慢慢的，寶貝的語(yǔ)言能力也就隨之發(fā)展起來(lái)了。