有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱(chēng)之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。

　　鏡頭回放1：“盯”出來(lái)的“膽小鬼”――媽媽和不敢玩沙的寶寶
　　第一次：寶寶晃悠悠地走到沙堆前，站在沙堆邊上停了下來(lái)，他的媽媽急急地趕過(guò)來(lái)，旁人建議這位媽媽帶孩子去玩沙子，媽媽搖搖頭說(shuō)：“我們家孩子膽子小，他不敢玩沙子，碰到沙子他會(huì)害怕?！?br />　　第二次：寶寶又一次晃悠悠地來(lái)到沙堆旁看其他的寶寶玩沙子。這一次媽媽改變了主意，她嘗試把寶寶抱到沙堆里去，可是寶寶掙扎著不讓小腳碰到沙子。媽媽只好放下寶寶，搖搖頭無(wú)奈地說(shuō)：“膽子真是太小了，碰都不敢碰沙子呢?！?br />　　第三次：這一次媽媽脫掉了寶寶和自己的鞋子，然后抱著寶寶走進(jìn)沙堆，寶寶安靜地趴在媽媽身上。媽媽嘗試把寶寶放到沙堆上，但是剛剛接觸到沙子，寶寶就把小腳丫縮了回去，媽媽又試了一次，寶寶立馬哭鬧了起來(lái)，媽媽趕緊抱起寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)：“我們家的膽小鬼呀，連沙子都不敢玩，真是膽小呀……”
　　評(píng)析：寶寶嬌嫩的小腳初次感受沙子的陌生質(zhì)地而產(chǎn)生恐懼是正常的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)或者等一等再讓寶寶接觸沙子，寶寶肯定會(huì)愛(ài)上玩沙這個(gè)益智又有趣的游戲。但媽媽在引導(dǎo)的過(guò)程中一方面想要幫助寶寶克服對(duì)沙子的恐懼，一方面又不斷地重復(fù)“寶寶膽小”這個(gè)消極的信息，二者的效果自然是相互抵消的，在媽媽說(shuō)“膽小鬼”的聲音中，寶寶會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，不敢邁出新嘗試的步子，媽媽把膽小變成了寶寶的習(xí)慣。

　　鏡頭回放2：“盯”出來(lái)的“漏下巴”――吃飯灑米粒的寶寶
　　晶晶吃飯，剛拿起勺子，媽媽就開(kāi)始嘮叨：“好好吃，不要弄得哪都是米粒，粘糊糊的?！本Ь偝砸豢?，不小心掉桌上幾個(gè)米粒，媽媽馬上又說(shuō)：“都提醒你了，怎么還掉米粒？”晶晶也不說(shuō)話(huà)，每吃一勺都掉幾個(gè)米粒，有時(shí)甚至是故意的，還用腳把掉在地上的飯粒擦來(lái)擦去，弄得一地黏黏糊糊的。
　　評(píng)析：晶晶的父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，關(guān)注孩子的壞行為，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種懲罰和訓(xùn)導(dǎo)都似乎是一種獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@一行為引起了父母的重視，故孩子對(duì)這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛(ài)惡作劇的原因所在。

　　鏡頭回放3：“盯”出來(lái)的“小結(jié)巴”――一說(shuō)話(huà)就緊張結(jié)巴的寶寶
　　跟同齡人相比，豆豆說(shuō)話(huà)不利索，家里人特別著急。媽媽帶豆豆去醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說(shuō)豆豆的發(fā)音器官很正常，根本不是媽媽擔(dān)心的先天性結(jié)巴。
　　豆豆想吃東西，就拉拉媽媽的衣角，然后指指食物示意，口里會(huì)含混地發(fā)出:“我……要……吃”的聲音，媽媽聽(tīng)到豆豆主動(dòng)說(shuō)話(huà)會(huì)很高興，但每次她都要豆豆把話(huà)說(shuō)完整才給他吃東西。一等好半天，豆豆才勉強(qiáng)說(shuō)出來(lái)：“我……要……吃……餅……干”，不過(guò)媽媽還是會(huì)不太滿(mǎn)意地對(duì)豆豆說(shuō)：“再好好說(shuō)一遍，就給你吃餅干?！倍苟?jié)q紅了臉說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)。媽媽心里是又著急又難過(guò)。
　　評(píng)析：小豆豆本來(lái)不結(jié)巴，可是媽媽的嚴(yán)格要求讓豆豆每一次開(kāi)口說(shuō)話(huà)的嘗試都變得像接受審判一樣異常緊張，媽媽越是要豆豆說(shuō)，豆豆越是說(shuō)不出來(lái)，這樣的次數(shù)多了，豆豆就變得真的像結(jié)巴了。
　　上面的三個(gè)故事，存在的共同問(wèn)題是媽媽們過(guò)度關(guān)注寶寶的缺點(diǎn)，頻繁使用消極的語(yǔ)言進(jìn)行消極的心理暗示，使寶寶累積了大量的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　給媽媽的建議：負(fù)強(qiáng)化變正強(qiáng)化，遠(yuǎn)離壞習(xí)慣
　　
　　不要只盯著孩子缺點(diǎn)
　　每個(gè)人都希望被人關(guān)注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點(diǎn)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的一些良好行為總是視而不見(jiàn)，或是覺(jué)得孩子做得好是理所當(dāng)然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會(huì)選擇引起父母注意的負(fù)面行為，而不愿選擇父母毫不理會(huì)的行為。
　　父母關(guān)注什么行為，這種行為就會(huì)逐漸形成孩子的習(xí)慣。因此，父母應(yīng)多關(guān)注孩子好的一面，對(duì)良好行為給予及時(shí)肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，淡化孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒(méi)有加深印象的機(jī)會(huì)。
　　
　　正強(qiáng)化孩子的良好行為
　　父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的良好行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法叫正強(qiáng)化。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說(shuō)：“我這孩子只吃雞、鴨、魚(yú)、肉……蔬菜一點(diǎn)也不沾，真讓人著急。”當(dāng)著他人的面數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，這更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，如此強(qiáng)化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。
　　比如鏡頭2中，當(dāng)晶晶再犯同樣的毛病時(shí)，父母不去理會(huì)。而發(fā)現(xiàn)晶晶沒(méi)用腳擦飯，立即表?yè)P(yáng)他：“今天晶晶的鞋底沒(méi)有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“晶晶的桌子底下沒(méi)有飯粒，看了真讓人舒服。”這樣晶晶見(jiàn)父母對(duì)自己擦飯粒的事不聞不問(wèn)，不擦飯粒倒獲得表?yè)P(yáng)，便會(huì)有意識(shí)地控制自己不掉飯粒。漸漸地，就會(huì)改掉這一毛病。
　
　　把“盯”的破壞力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力
　　我們說(shuō)不要盯著寶寶的壞習(xí)慣并不是說(shuō)對(duì)寶寶的壞習(xí)慣不聞不問(wèn)，而是需要爸爸媽媽在教育的過(guò)程中換一種心態(tài)、換一種眼光、換一種語(yǔ)言、換一種方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：積極的思維與積極的語(yǔ)言。不要吝惜任何贊美的詞句，對(duì)寶寶進(jìn)行積極的心理暗示，告訴寶寶你希望他成為的樣子，。比如對(duì)有點(diǎn)害羞的寶寶，媽媽這樣說(shuō)：“寶寶對(duì)大方了，從來(lái)不怕見(jiàn)生人。”；“寶寶可勇敢了，在一大群人面前表演節(jié)目都不怯場(chǎng)?！保弧皩殞殞W(xué)游泳的時(shí)候特別勇敢，像個(gè)小海軍！”
　　對(duì)不愛(ài)洗手的寶寶，媽媽這樣說(shuō)：：“寶寶特別講衛(wèi)生。干凈的寶寶最漂亮了！”；“寶寶每天吃飯前都自己去洗手，特別乖?！薄　?/p>