場景一：要兩個蘋果都咬一口的亮亮
　　一位母親問她5歲的兒子亮亮：“如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢？”亮亮歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個蘋果都咬一口?！笨上攵俏荒赣H有多么的失望。她本想對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？”兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因為……因為我想把最甜的一個給媽媽！”霎時，母親的眼里閃動著淚花。
　　
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　　7歲之前的兒童，其抽象思維仍在發(fā)展中，對邏輯的理解仍存有膚淺性，大部分時候，很難將邏輯關系靈活運用。因此，兒童在描述一件事情的時候，通常會從他（她）覺得最令人興奮的地方說起，而不是遵循時間順序、前因后果的邏輯來說。有的時候，這種說話方式難免讓父母心里一緊。有些急性子的父母便會著急詢問，語氣嚴厲，甚至根本不問清楚事情原委，劈頭蓋臉先教訓孩子一通，這些做法是不可取的，會給孩子的成長帶來不利的影響。
在本故事中，我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。

　　場景二：再也不想去幼兒園的明明
　　下班回家，明明就沖媽媽大聲地叫：“我恨小王老師，我再也不去幼兒園了！”當時，媽媽真想沖口而出：“沒那回事，老師總是為你好，幼兒園怎么可以不去呢？”但媽媽還是按捺住了激動，心里默數(shù)了幾個阿拉伯數(shù)字后，以輕描淡寫的口吻說了句：“哦，是嗎？”靜靜地洗耳恭聽他的下文了。過了一會兒，剛才還怒氣沖沖的明明，靠近媽媽，說：“媽媽，今天我犯錯誤了，和小朋友搶玩具了,被小王老師批評，真是羞?！甭犃怂脑挘瑡寢尣攀媪艘豢跉?。

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　　其實孩子是不需要媽媽的任何言語的，他需要的只是一個傾聽者，發(fā)泄內(nèi)心的不平衡。慶幸這個媽媽控制住了自己的情緒，給了孩子把話說完，發(fā)泄不滿的機會。
　　如果媽媽急性子，聽孩子說半句就教訓一通，這往往有點小題大做，而且會在孩子心中形成“喜怒無常”的形象，也會極大的影響孩子安全感的建立。因為，此時情緒化的想法只是小孩子發(fā)泄自己憤怒情緒的一種方式。如果父母不讓孩子說這樣的話，久而久之，孩子憤怒的情緒無處發(fā)泄，在家中會顯得很聽話，實則心中有郁悶之氣，還會怪父母不理解自己，不和自己“一條戰(zhàn)線”。這樣下去，首先影響的就是孩子的性格，孩子會逐漸的變得孤傲，其次便是親子關系的疏遠。

　　場景三：感謝媽媽沒有責罵的阿力
　　阿力在幼兒園跟另一位小男孩搶玩具，被老師罰站了?；氐郊遥还赡X地向媽媽說起了這件事。恰巧媽媽那天嗓子疼得厲害，根本說不出話來。本來她覺得孩子做得不對，想插嘴批評兒子，可自己正在病中，所以只張了張嘴，沒批評成。第二天，阿力從幼兒園回到家，撲到媽媽懷里高興地說：“媽媽，昨天您那么理解我，沒有罵我，太謝謝了。仔細想想，我跟小朋友搶玩具是不太對的，今天我已經(jīng)向他道歉了。要是您昨天罵我一頓，我可能會越想越委屈。媽媽您真好！”
　　專家點擊：本場景中的媽媽可謂是“歪打正著”，因為嗓子疼不能說話而沒有責罵犯錯的孩子，而孩子卻以為是媽媽理解他，從而對媽媽的理解心生感激，對媽媽表示感謝，這個媽媽如果有心，想必她以后會更多的理解孩子。
　　對家長來說，愛護自己的孩子，也要對孩子犯錯誤表示理解。孩子自我控制能力低，對社會規(guī)范的遵守也不是很到位。如果父母對孩子表示理解的同時進行教育，便會事半功倍。教育孩子的過程也是說服的過程，心理學研究表明：站在對立面上的說服既會激發(fā)對方的逆反情緒，說服的內(nèi)容也很難得到對方的認同。而在同一角度上的說服則會讓對方感覺自己被他人接受并認同，因此，更容易接受對方的說服觀點。

　　場景四：撒謊的歡歡
　　媽媽和玎玎在奶奶家吃飯，玎玎盯著干炸帶魚，伸手夾過一大塊，不料，失手將它弄丟在地上。媽媽責備道：“你這孩子怎么毛手毛腳的呢？”玎玎說：“地上的帶魚不是我弄的……”媽媽頓時火冒三丈，大聲說：“丟塊帶魚又不是大不了的事，你當那么多人面還撒謊？！”那頓飯吃得寡淡無味，不歡而散。?
　　幾天后，玎玎問媽媽要錢買玩具小汽車，媽媽說上星期才買的新汽車，怎么就給丟了呢？玎玎不再辯解，說那就不買吧。后來媽媽才知道，有一個小朋友家境困難，他把玩具車送那個小孩了。媽媽問：“兒子，你做的那是好事，怎么不告訴媽媽呢？鬧得我誤會你……”
　　“媽媽，你容我解釋了嗎？每次我話沒說完你就把我臭罵一通。就像上次在奶奶家，我丟了帶魚挺沒面子，就想幽默一下，說是帶魚自己跑到地上去了?！?/p>

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　　不僅成人知道保護自己的“面子”，小孩子也有“面子”呦！很多家長認為孩子小，不知“自尊”為何物。其實小孩子在建立自我認同的同時，自尊心也建立了。家長在教育孩子的時候，對孩子既要理解，也要照顧孩子的自尊心。如果家長當眾批評孩子，甚至打罵孩子，讓孩子感到丟了人，不僅家長的教育很難奏效，而且容易遭到孩子的抵觸。
　　本故事中，媽媽在眾人面前不分青紅皂白對孩子責罵，孩子當時沒有說什么，是壓抑了自己的情感，所以再次面對媽媽的詢問時，孩子選擇了隱忍而不愿和媽媽爭辯，這對孩子的個性成長及其不利。如果媽媽讓孩子把話說完，大家在孩子的幽默中一笑，吃飯的氣氛還是其樂融融，孩子也覺得的得到了大人的尊重。

　　請耐心聽孩子把話說完
　　孩子雖小，但也是一個獨立的人，他（她）有表達自己的權利，更有被理解、被尊重的權利。從孩子1歲左右開始說話時，父母耐心聽孩子把話說完，不僅能夠鼓勵孩子學習說話，鍛煉他（她）的語言能力，開發(fā)孩子的言語智商，也是父母充分信任孩子的表現(xiàn)。
　　
　　學會控制情緒，耐心聽孩子講話
　　父母教育孩子的過程也是“向孩子妥協(xié)”的過程。處處理解孩子，理解孩子的認知水平，理解孩子的思維方式，理解孩子犯的錯誤；尊重孩子，顧及孩子的自尊心；信任孩子，相信孩子做事的動機是有他（她）的道理的。當感覺自己急于下判斷或者要發(fā)火時，再耐心的聽一句，聽孩子講清原委。
　　
　　疑問句詢問而避免使用反問句
　　聽孩子講話時，如果有疑問，請直接用疑問句詢問孩子，而不要使用反問句。疑問句是就事論事的詢問，反問句則帶有一定的質疑情緒，會把孩子置于對立面而讓孩子產(chǎn)生不被信任感。

　　多多鼓勵孩子的語言表達
　　對于剛剛學會講話的孩子來說，雖然他（她）們說話的內(nèi)容很幼稚，而且經(jīng)常在“編瞎話”。父母也要多聽孩子說話，不要急于告訴孩子那是錯的，而打斷孩子講話。3歲以前的幼兒，用“講故事”的方式表明自己對這個世界最初的認識。此時，父母應該多鼓勵孩子用言語表達，開發(fā)孩子的言語智商。對于孩子幼年時期的“錯誤認識”，那是幼兒的思維特點，父母則應適時引導而不過度干涉。事實上，父母多陪伴孩子，耐心的傾聽孩子的想法，不僅對幼年的孩子重要，對童年期的孩子同樣重要。這樣不僅有利于親子關系的建立，也是培養(yǎng)孩子良好性格的重要步驟。