語言學家認為，世界上的語言雖然各自不同，但語言學習的內部結構是一樣的，所以只要把母語學好了，另一種語言也將比較容易學習。
 
 　　現(xiàn)在我國的幼兒正被英語風暴折磨著。學英語對將來確實大有好處，但更重要的是什么時候學，怎么學。過早學習英語反而不好。有個孩子盲目背誦英語單詞，其中包含“ten”這個單詞。因為不知道單詞的意思，只要看到有“t”這個字母，他就念成“ten”的音。
　　還有一個孩子只會用單個詞語來表達意思，他把幼兒園的老師也叫媽媽，只要是生氣就喊“no”。所以根本無法跟同齡的孩子交流，當然就沒有朋友了。同齡的孩子已經(jīng)可以用4個以上的詞來組句了，這個孩子卻做不到。
 　　究其原因，是因為孩子的媽媽在他還是嬰兒時就開始用英語跟他說話了。因為我們在日常生活中用不到英語，孩子無法理解聽到的英語的意思。他說出來的英語實際上沒有任何意義，只是羅列單詞而已。如果小孩子的國語水平還停留在再基礎階段，過早進行英語教育的孩子當中有一些就無法用母語來溝通，只會喃喃自語。
 　　孩子興趣最重要。太早學沒有什么意義，孩子只是無意識的記憶，萬一壓迫太多，反而把孩子的興趣弄沒了，得不償失。語言學家認為，世界上的語言雖然各自不同，但語言學習的內部結構是一樣的，所以只要把母語學好了，另一種語言也將比較容易學習。
　　 以前，臺灣的幼兒園給孩子教過英語，但后來發(fā)現(xiàn)，這會讓孩子的母語能力下降，于是1997年開始停止教授幼兒英語。2006年，新加坡也以同樣的理由勸阻人們不要給幼兒教授英語。
　　 嬰幼兒時期讓孩子看到外國人用英語說話的樣子，讓孩子認識到“英語是美國人或英國人使用的語言”，同時培養(yǎng)孩子溝通的欲望就夠了。
 　　但是媽媽們以安逸的心態(tài)認為“以后自然就會”，而錯失讓寶寶學習外語的最佳時機也不行。語言學習和其他領域不同，如果失去最有效的時機點，在之后不管你怎么努力，都很難得到最佳的效果。
 　　孩子第一次學習外語的時機點，是當他可以用母語做大部分溝通時。其實孩子的學習能力就像海綿一樣，剛開始學習的時候，背誦和熟練都很容易上手。
　　 如果因為相信孩子的這種能力，而在孩子對母語尚未熟練之前，就教導孩子陌生的外語時，孩子通過語言為媒介的思考能力、判斷能力，都將無法完全具備。而若在對母語的理解達到一定的程度之后，再開學習外語，不但可以獲得預期的效果，甚至還有可能學習第二、第三種外語。
 
　　選好時機學英語
 　　5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談論每一件事。語言的發(fā)達與智力和情感的發(fā)展互相關聯(lián)，同時也顯示了寶寶的復雜個性。寶寶這時會經(jīng)常模仿大人的語氣講話。也樂于表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。
 　　這時的孩子對于英語的興趣明顯高于前幾個年齡段，愿意主動的學說英文，樂于表演英文故事和短劇，家長和老師應該抓住此時孩子的學習特點，為孩子提供豐富的英語語言環(huán)境刺激，以進一步提高孩子的英語水平和能力。
 
　　寶寶學英語要注意的兩個問題
 　　1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學到底。
 　　2.注意發(fā)音。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極為關注，并為孩子創(chuàng)設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是“中國式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準，應盡量讓孩子跟老師或電視學。