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學(xué)習(xí)方法和策略背后的那些事
我們知道,健全的人是有著天然的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)能力的,這種天賦的能力使得人們生來(lái)就懂得學(xué)習(xí),就會(huì)學(xué)習(xí),就處于特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,后天的環(huán)境影響和教育只是為這種能力的展開提供了一個(gè)平臺(tái)和使用的機(jī)會(huì)。因此,要想提高我們學(xué)習(xí)的效能,就必須不斷地改進(jìn)和更新我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu),修正并改良我們目前所普遍采用的各種有缺陷的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略,以使得我們?cè)陔S后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能夠有效地識(shí)別我們學(xué)習(xí)中廣泛存在的各種無(wú)效或低效的錯(cuò)誤做法,而代之以各種科學(xué)高效的方法和策略。
標(biāo)簽:學(xué)前 - 心理過渡 - 提早學(xué)習(xí),類別:幼小銜接
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操之過急,幼兒教育不該小學(xué)化
為了“競(jìng)爭(zhēng)從零歲開始,不讓孩子輸在起跑線上”,竟真的讓年僅三、四歲的孩子學(xué)拼音、學(xué)識(shí)字、學(xué)寫字、還得學(xué)計(jì)算。最近,寧波市教育局在對(duì)96所幼兒園的調(diào)查中,證實(shí)了幼兒教育小學(xué)化這一令人擔(dān)憂的現(xiàn)象普遍存在。
標(biāo)簽:提早學(xué)習(xí),類別:幼小銜接
標(biāo)簽大雜燴
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