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“家”對孩子教育的影響

家”不僅僅是遮風擋雨的地方，“家”還會對孩子的一生產(chǎn)生重大的影響，家是孩子學會了解自己和學會做人的地方。當孩子和家人一起輕松地吃飯、親切地聊天、開心地嬉戲。

標簽：教育，類別：家庭教育
不可替代的實物教育

在實物教育方面，我們進一步發(fā)現(xiàn)，不但嬰兒期、低幼期需要實物教育，在稍大一些的孩子和青年中，都應該重視實物教育。不僅僅是在家里，課堂上也需要實物，還應該擴大到更大的范圍。

標簽：教育，類別：家庭教育
孩子愛發(fā)火該怎樣進行疏導？

問：我兒子6歲了，他情緒特別容易沖動，動不動就發(fā)火，脾氣越來越壞，有時甚至會倒在地上大哭大鬧。對他這種壞脾氣該如何進行疏導？

標簽：性格 - 教育，類別：個性品質(zhì)
對付“小磨蹭”的N個高招

怎樣對付“小磨蹭”？一次在幼兒園講完課之后，一位母親走上前來，皺著眉頭對我說：“我的女兒做什么事情都特別磨蹭，做游戲、穿衣服、吃飯等活動都比同齡的孩子慢很多，效率特別差，怎么跟她講道理她都聽不進去，只有跟她嚷嚷的時候，她才能快一點點，但下一次還是那樣?！?/p>
標簽：教育 - 家長，類別：智力開發(fā)
父母更得讓孩子懂節(jié)約

畢竟現(xiàn)在的生活狀況比起以前好多了，“節(jié)約”兩個字也更少為父母所提起，因此，出現(xiàn)了許多不可思議的現(xiàn)象，例如：曾有報道有孩子為了買自己喜歡的東西一擲千金，還有孩子竟然帶銀聯(lián)卡出去亂消費等。

標簽：教育，類別：家庭教育
養(yǎng)育出色寶貝的4個策略

人的智能是以復雜的方式協(xié)調(diào)作用的，多元智能理論認為每個人都會以豐富的方式表現(xiàn)其特有的天賦，每個寶貝都有自己的強項和弱項，因此，只要開發(fā)得當，他們都會在某一方面表現(xiàn)得非常出色。

標簽：父子關系 - 母子關系 - 教育，類別：互動點子
愛寶寶就多跟他交流吧

所謂“我的信息”是指父母說話時多用“我”為主語來表達感受，例如“我很高興”或“我十分生氣”，而避免用“你”為主語來指責或壓制孩子，例如“你讓我很生氣”或“你真沒禮貌”。

標簽：寶寶 - 教育，類別：智力開發(fā)
幼兒教育的誤區(qū)：減負

提起減負，人們很少會把如此沉重的話題與幼兒園的小朋友聯(lián)系在一起。但是，透過所謂的“素質(zhì)教育”和一個個“好兒童”、“好孩子”的光環(huán)，我們不能不遺憾地看到，現(xiàn)在的幼兒教育在很大程度上實際已走進一個誤區(qū)，天真無邪的幼兒也背上了過于沉重的包袱。

標簽：教育，類別：特殊兒童
不要哄騙孩子

哄騙是大人搪塞孩子的一種手段。有些大人在孩子任性、糾纏不休時常以好吃的、好玩的或者孩子感興趣的事或物來吸引孩子，用以擺脫困境及孩子沒完沒了的糾纏。例如，孩子哭鬧著要跟媽媽去上班，媽媽說“別哭，媽媽下班回來給你帶好吃的”；奶奶做事時，孩子糾纏著非要奶奶講故事，奶奶說“別鬧了，待會兒奶奶帶你到公園去玩”等等。

標簽：家長 - 教育，類別：身心發(fā)育
兒童早教誤區(qū)面面觀

相關調(diào)查表明，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，九成以上的兒童都是“正?！焙⒆?。在家長中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，大多數(shù)家長希望孩子是“超?！钡模詈檬巧裢?。一些教育機構打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號，對家長們最有吸引力，但結果只能是拔苗助長。

標簽：教育 - 誤區(qū)，類別：智力開發(fā)

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