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家園配合提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)
保持與家長溝通,促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略,盡可能地吸引家長共同參與班級(jí)的教育。教師和家長應(yīng)多溝通,互聽(互相聽取幼兒在家或在園的表現(xiàn))、互說(互相說說自己在這方面的看法和做法)、互相幫助,還可以請?jiān)谶@方面做的好的家長介紹經(jīng)驗(yàn),做到家園合作,使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)真正得到關(guān)注和提高。
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與寶寶長期分離后怎么辦
年輕的父母因工作繁忙或其它原因,有時(shí)會(huì)選擇把寶寶放在外地的奶奶家或姥姥家寄養(yǎng),等寶寶三歲時(shí)上幼兒園再接回身邊。但是,三歲前是建立親子關(guān)系的重要時(shí)期,錯(cuò)過這個(gè)階段,寶寶很難認(rèn)可父母。
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通過游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是老師教育幼兒的常用的、有效的手段,然而由于小班幼兒年齡小,自控力差、應(yīng)急反應(yīng)慢、因此常在游戲中產(chǎn)生散隊(duì),走失的現(xiàn)象。為此在開學(xué)初期,我們就開展了“跟著 ×× 走”等游戲,讓幼兒明白小動(dòng)物都跟著爸爸媽媽,從不掉隊(duì),走路時(shí)不推擠。從而激勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中也要時(shí)刻跟隨著父母,向游戲中不掉隊(duì),以預(yù)防意外傷害的發(fā)生。
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兒童學(xué)習(xí)困難怎么辦?
很多孩子在家里活潑機(jī)靈,能說愛道,看著挺聰明,可是入學(xué)后,學(xué)習(xí)成績卻上不去。孩子本身很努力,并且也下了很大的工夫,可就是不開竅,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的困難。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙,類別:學(xué)習(xí)心理
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創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)
選擇一些幼兒較有興趣,但又帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的活動(dòng)內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。有這種想法源至我班幼兒在中班的時(shí)候,一天一個(gè)兒童的頭因不會(huì)騎自行車而摔傷。其實(shí)這項(xiàng)活動(dòng)在回家以后是幼兒戶外體育活動(dòng)最主要的活動(dòng)項(xiàng)目之一.
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在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)
在戶外體育活動(dòng)中,教給幼兒設(shè)施的基本使用方法以及可能存在的危險(xiǎn)因素?;菔怯變鹤钕矚g的一項(xiàng)游戲之一,在玩耍中,很多幼兒都喜歡逆行而上,或者反著滑……總之喜歡根據(jù)自己的愿望嘗試一些新的游戲方法。
標(biāo)簽:自我保護(hù) - 體育活動(dòng),類別:安全教育
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學(xué)習(xí)障礙兒童也能成功
愛潑斯坦是紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任, 世界上第一流的腦外科權(quán)威之一。他首創(chuàng)了不少高難外科手術(shù),然而,他在讀書時(shí)卻是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙,類別:特殊兒童
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父母身教重于言教
榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任教師,是孩子效仿的最直接的榜樣,父母對(duì)孩子的示范作用是全方位、立體化的。具體來說,父母應(yīng)該成為孩子高尚人格的榜樣、多種能力的榜樣和健康生活方式的榜樣。
標(biāo)簽:榜樣,類別:藝術(shù)潛能開發(fā)
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研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童的免疫反應(yīng)異常
孤獨(dú)癥是侵襲幼童的一種大腦功能紊亂,發(fā)病率為千分之二至千分之五,大多在兒童3歲時(shí)就可確診。孤獨(dú)癥的發(fā)病原因不明,其癥狀包括交流障礙和重復(fù)性行為。
標(biāo)簽:孤獨(dú)癥,類別:特殊兒童
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美國孩子要求父母什么
我的手很小,無論在什么時(shí)候,請不要要求我十全十美;我的腿很短,請慢些走路,以便我能跟上您。 我的眼睛并不像您那樣見過世面。請讓我自己慢慢地觀察一切事物,并希望您不要對(duì)我加以過分的限制。
標(biāo)簽大雜燴
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