朱京偉在《為了孩子》雜志上撰文介紹了美國(guó)心理學(xué)家朱麗斯.塞根對(duì)當(dāng)代兒童教育的看法。朱麗斯.塞根認(rèn)為當(dāng)代兒童教育存在很多誤區(qū)，歸納起來(lái)有10個(gè)方面。當(dāng)然，這也只是一家之言?！?/P>

　　誤區(qū)一：嬰幼兒時(shí)期能力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大就聰明

　
　　許多父母認(rèn)為，嬰幼兒早期攀、爬、坐、退等各種“活動(dòng)”的數(shù)量和質(zhì)量肯定跟他們長(zhǎng)大后的各方面能力有關(guān)。嬰幼兒時(shí)期能力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大后就一定聰明。　
　　美國(guó)心理學(xué)家和兒童教育專家近年完成的對(duì)一群兒童不同時(shí)期智商和情商指標(biāo)的對(duì)比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長(zhǎng)大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達(dá)能力之間的相關(guān)性微乎其微?！?/P>

　　誤區(qū)二：兒童在嬰兒時(shí)期得到的刺激越多越好

　
　　毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來(lái)自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。在這種情況下，許多父母還不約而同地認(rèn)為，嬰幼兒得到的外部刺激應(yīng)該是越多越好?！?BR>　　實(shí)際效果與他們想象的相反?，F(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少了，而是太多了。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實(shí)際上已經(jīng)超過(guò)了他們的生理極限，結(jié)果反而使小寶貝正常的智力發(fā)育受到了抑制?！?/P>

　　誤區(qū)三：孩子哭的時(shí)候媽媽離開(kāi)會(huì)導(dǎo)致孩子情緒失衡

　
　　如果真是如此，那么當(dāng)今世界絕大多數(shù)人可能都是情緒失衡者。從生理和心理的角度來(lái)看，孩子們的偶爾哭鬧是一種正常的情緒宣泄和調(diào)節(jié)行為，年輕的爸爸媽媽大可不必每次都為孩子的哭鬧而驚慌失措，更不要因?yàn)楹⒆釉跓o(wú)理哭鬧時(shí)自己斷然離開(kāi)而于心不忍或內(nèi)疚萬(wàn)分?！?/P>

　　誤區(qū)四：對(duì)孩子的各種要求迅速作出回應(yīng)會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的縱容

　
　　一些年輕的爸爸媽媽總是很快對(duì)小寶貝的各種大驚小怪舉止和哭叫行為作出反應(yīng)，另一些爸爸媽媽則完全相反，他們認(rèn)為過(guò)快、過(guò)早地回應(yīng)孩子的各種要求會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的放縱，從而影響孩子的正常發(fā)展?！?BR>　　那么，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，那些兒提時(shí)代曾經(jīng)受到殷勤對(duì)待和回應(yīng)的孩子并沒(méi)有變壞，相反，他們長(zhǎng)大后變得更富有獨(dú)立意識(shí)，更善于與人相處和寬待他人；而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長(zhǎng)大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常常表現(xiàn)出猶豫和不安?！?/P>

　　誤區(qū)五：孩子出生后，父母與孩子之間的親密關(guān)系必須馬上建立

　
　　很多人認(rèn)為，如同動(dòng)物界的母子相親關(guān)系一樣，嬰兒一出生，就應(yīng)該馬上與父母建立起一種親密關(guān)系。其實(shí)不然，任何過(guò)分急切或突發(fā)式的愛(ài)撫行為都可能給嬰兒帶來(lái)驚嚇和不安。實(shí)踐證明，循序漸進(jìn)建立起來(lái)的親密的父子和母子感情最有利于促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?！?/P>

　　誤區(qū)六：如果孩子有特殊才能，一定會(huì)在小時(shí)侯表現(xiàn)出來(lái)

　
　　美國(guó)加尼福利亞匹特茲大學(xué)的羅伯特.阿爾伯特，在過(guò)去幾十年間曾對(duì)各種超能兒童的有關(guān)情況進(jìn)行過(guò)研究。結(jié)果表明，許多天生就有某種特殊才能的孩子在嬰幼兒時(shí)期并沒(méi)有什么特殊表現(xiàn)，直到后來(lái)青年時(shí)期或壯年時(shí)期的某種偶然機(jī)會(huì)（如在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或文藝會(huì)演的舞臺(tái)上），他們的異常天賦才得以淋漓盡致地自我展露出來(lái)或被某位“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)?！?/P>

　　誤區(qū)七：　獨(dú)生子女不善于與人交往

　
　　實(shí)際上，獨(dú)生子女的童年生活一般要比非獨(dú)生子女的兒童生活更加溫馨、順利和充滿自信，因而獨(dú)生子女往往具有更強(qiáng)烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識(shí)，他們長(zhǎng)大后，在工作、婚姻和家庭方面也往往更成功或更出色。不過(guò)，在一定程度上，獨(dú)生子女長(zhǎng)大后確有對(duì)社會(huì)缺乏熱情的一面?！?/P>

　　誤區(qū)八：早年被遺棄和遭受過(guò)創(chuàng)傷的孩子智力發(fā)育會(huì)受影響

　
　　一些領(lǐng)養(yǎng)別人孩子的父母往往有以上擔(dān)心，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的?！?BR>　　美國(guó)著名的布朗大學(xué)兒童研究中心心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究結(jié)果表明，被人收養(yǎng)的孩子早年的不幸經(jīng)歷，在一定程度上還會(huì)激發(fā)起他追求成功的愿望，成為其頑強(qiáng)意志力的源泉。　
　　英國(guó)倫敦大學(xué)的精神病學(xué)家指出，即使是那些小時(shí)候生活在可怕環(huán)境中，沒(méi)有得到及時(shí)解救、受過(guò)嚴(yán)重心靈傷害的孩子，到6、7歲的時(shí)候也能恢復(fù)正常的智力水平。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)?！?/P>

　　誤區(qū)九：懲罰少了，姑息就多

　
　　很多習(xí)慣于用懲罰或打罵方式來(lái)教育孩子遵守規(guī)矩的父母，仍然篤信他們“棍棒底下出孝子”的教育方法。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，懲罰只會(huì)強(qiáng)化孩子的憤怒意識(shí)和攻擊性。　
　　通常，肉體懲罰在最初對(duì)制止孩子的惡劣行為可能還有點(diǎn)效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，這種方法不但無(wú)效，而且還會(huì)嚴(yán)重影響孩子對(duì)父母的尊重和信任?！?/P>

　　誤區(qū)十：父母親的沖突不會(huì)影響還不會(huì)說(shuō)話的嬰兒

　
　　大多數(shù)爸爸媽媽都知道，夫妻當(dāng)著學(xué)齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。但他們中的許多人并不認(rèn)為，當(dāng)著初生嬰兒或尚不會(huì)說(shuō)話的嬰兒爭(zhēng)吵，也會(huì)影響到嬰幼兒的思想或情緒?！?/P>

　　心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家庭中父母沖突升級(jí)時(shí)，8個(gè)月至2歲間的孩子都會(huì)變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場(chǎng)面后，會(huì)很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢(shì)洶洶地說(shuō)話和爭(zhēng)斗，行為舉止變得非常粗野。由此可見(jiàn)，父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的孩子面前爭(zhēng)吵。

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