興趣是指個人傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。興趣是學習最好的動力，直接影響課堂教學效果，良好的學習情緒，能促進學生心理活動的有序與無序的良性轉(zhuǎn)化。教學的實踐證明：學生學習興趣越濃，學習的積極性越高，越有利于取得良好的學習效果。正如心理學家認為，當人們對所從事的活動產(chǎn)生興趣，使其形成一種探求的愿望，就會積極主動、愉快地從事自己的活動，而且收到最佳效果。這就要求教師在教學中必須把培養(yǎng)學生的學習興趣放到首位。那么，作文教學中，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我想談幾點粗淺的看法。

  一、豐富學生的生活內(nèi)容，就必須引導學生有計劃地走向社會

  我在鄉(xiāng)村小學工作，提出過教學“既要觀察同學間的生活內(nèi)容，獵取典型事例，又要求學生踏進承包田，參觀養(yǎng)殖場，訪問專業(yè)戶，以豐富學生的生活，接受社會對他們的教育，使學生思想、寫作均獲得豐收”。例如我校的田翠同學就注意觀察了本班師生幫助自己的同桌——一名孤兒的典型事例，寫出《情灑班集體》一文，感情真摯，語言流暢，在中國青少年小星火報征文活動中獲二等獎。通過這次作文，學生和作者一起接受了一次團結(jié)友愛的教育，同時也提高了小作者和她的同學從生活中捕捉材料的能力和興趣。

  二、仔細觀察，激發(fā)興趣

  學生在豐富的生活中，還得仔細觀察，廣泛收集，這樣才能做到厚積薄發(fā)，寫作時才有寬廣的生活基礎(chǔ)。觀察時，要求教師明確觀察任務，制定觀察計劃。要求學生按照計劃細細地察看，并由教師相機提出問題，尋求答案，經(jīng)過比較、分析，掌握觀察對象的本質(zhì)和特征。同時，教師要注意學生觀察過程中的情感變化。

  其次，教師要教給學生觀察方法。如，觀察景物的角度、方位，觀察的連續(xù)性，觀察人物時要注意其外貌、動作、神態(tài)、語言等，觀察動物，要注意其外形，生活習性等。不斷提高學生的感受力，促進學生常記憶，勤揣摩，鍛煉其感受的敏感性和獨立性，不斷提高學生認識事物的能力，最后在教師的指導下，分析綜合成為習作的材料。

  三、運用電教，誘發(fā)興趣

  隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學校辦學條件的改善，作為現(xiàn)代化教學方法之一的電化教學倍受教育工作者的重視。電視機、錄放機、投影機、幻燈機等逐步走進課堂。它給教育改革注入了新的活力，也給作文教學帶來生機，恰當?shù)剡x用電教手段進行作文教學，極大地誘發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作素質(zhì)。

  教育家贊科夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”兒童年齡小，生活閱歷淺，積極積累少，作文時經(jīng)常感到無話可說，無事可寫，以至于作文內(nèi)容空洞，題材狹窄，語言枯燥，形式呆板，作文時產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時空的限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學生面前。如我校王樹麗老師上的校級作文指導課《我喜歡的老師》，她先讓學生看自制的錄像片《老師的一天》，攝下了本校老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導后進生，帶學生們活動等工作場景，再配上歌曲《每當走過教師窗前》，學生看著那一組組熟悉的畫面，聽到那動聽的歌聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時，教師因勢利導，“這就是老師平凡的工作，那么你喜歡的老師是誰？為什么喜歡她？”這時學生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，情動而辭發(fā)，于是寫出了一篇篇飽含真情實感的好作文。王老師還把學生張小麗的作文投到小星火報，參加全國小學生作文大賽，在25萬多篇作品中名列前茅，取得了第一名的好成績，張小麗因此被全國少年魯迅作家班錄取。

  由此可見，學生學習的心境一旦得到優(yōu)化，就會極大限度地誘發(fā)學生的習作熱情。這時的習作便成為學生抒發(fā)自我情懷的“需要”。打破以前的“心無所思，情無所動”的氣氛，由原來的無米之炊，變?yōu)閷W生樂為的有米之炊。

  總之，電化教學手段，能夠有效地渲染氣氛，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，啟動思維，誘發(fā)學生習作的熱情，提高學生的寫作素質(zhì)。

  四、科學指導，增長興趣

  加強習作前指導，要讓學生從內(nèi)容人手，做到有話可寫，是很重要的一環(huán)。過去我們常把兩節(jié)課連在一起，先指導后習作，這樣局限了學生寫作前獨立思考的時間及從容選擇寫作內(nèi)容的時間，因此，作前應事先告訴學生題目，有目的、有重點，讓學生觀察、收集素材，大量占有材料，并要求學生廣泛閱讀，學習別人的經(jīng)驗，有充足的時間讓學生構(gòu)思。當然，在發(fā)揮學生主體作用的同時，教師要精心指導，幫助學生審題，確定材料，合理安排結(jié)構(gòu)，讓學生習作前心中有材料，表達有分寸，解決學生的實際困難。

  五、認真批改，發(fā)展興趣

  要使學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并在寫作中充分表現(xiàn)出來，教師必須認真批改，努力使每篇文章的優(yōu)缺點都在評語中體現(xiàn)出來，特別要鼓勵中等生和差等生，哪怕寫了個佳句，用了一個好詞，都要給予肯定和表揚。這對激發(fā)學生的寫作興趣，克服畏難的心理障礙都有著很大的影響。

  小學生的作文水平和教師的作文水平相比還有很大的距離，這就要求教師對學生的作文要求不要過高，不能用自己的水平衡量學生的作文。給學生打低分或不及格，結(jié)果只能給學生增加負擔，使學生失去信心，讓學生產(chǎn)生望而生畏的情緒，也就喪失了寫作興趣。因此，教師在批改作文時，盡量給高分，對有些進步的差生還可以鼓勵。這樣才給每個學生創(chuàng)造了受表揚的機會，讓他們有信心、有決心，使下一次作文比這一次寫得更好。

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