一個(gè)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育是從肉眼看不見的受精卵開始的，之后逐漸分裂出許多細(xì)胞，形成各種器官，發(fā)育成人，這在生理上稱為“生理胚胎期”。同樣，嬰幼兒心理的最初發(fā)育也是經(jīng)過吸取外界的信息刺激、積累材料、形成許多感受點(diǎn)，然后才產(chǎn)生心理活動(dòng)，這在心理學(xué)上稱為“心理胚胎期”。“心理胚胎期”是嬰幼兒逐漸從無意識(shí)轉(zhuǎn)化成有意識(shí)，形成感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展階段，同時(shí)也是嬰幼兒的需要、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

　　嬰幼兒“心理胚胎期”在0-3歲（包括胎兒期）之間。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，促進(jìn)嬰幼兒“心理胚胎期”的發(fā)育成熟有賴于他們的營(yíng)養(yǎng)與豐富的社會(huì)心理刺激。許多實(shí)踐表明，社會(huì)心理刺激是嬰幼兒“心理胚胎期”智能發(fā)育的維生素，給嬰幼兒提供社會(huì)心理刺激應(yīng)包括：

　　“戲”的刺激

　　早期教育最忌諱父母強(qiáng)制灌輸食古不化的知識(shí)，要針對(duì)嬰幼兒喜歡玩耍的天性，通過游戲，教給他們知識(shí)，如搭積木、玩魔棍、剪紙、插膠粒等嬰幼兒喜聞樂見的活動(dòng)。在這些有趣的活動(dòng)刺激中，促進(jìn)嬰幼兒大腦皮層的興奮，還可以增強(qiáng)嬰幼兒的實(shí)踐能力。

　　“奇”的刺激

　　好奇心是開發(fā)智能的先決條件，可以抓住嬰幼兒的這一特點(diǎn)，講述新奇的故事。有意義的故事情節(jié)，能解決他們頭中的問號(hào)和懸念，使他們學(xué)到新的知識(shí)，懂得更多的道理。

　　“動(dòng)”的刺激

　　嬰幼兒時(shí)期的教育應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)人體基本機(jī)能的眼、耳、口、手等訓(xùn)練為目的，耳聽、目辨、手動(dòng)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，可刺激意識(shí)的發(fā)達(dá)。

　　言語(yǔ)刺激

　　嬰幼兒時(shí)期有待發(fā)展言語(yǔ)感知、運(yùn)動(dòng)能力及社會(huì)適應(yīng)性等，其中最重要的是語(yǔ)言能力，言語(yǔ)能力一旦發(fā)展起來，其智能就會(huì)隨之發(fā)展。

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