自營專家孔炳浩是制訂十年家庭晚餐教育的指導者，把晚餐餐桌比喻成控制室，他制訂了從小學三年級到高中三年級的草圖，因為這是檢查真實狀況的唯一時間，是為了解孩子們興趣、愛好而制訂的一些題目列表。

  在晚餐時間跟孩子們討論以后將怎樣生活，怎樣改變未來，以后選擇怎樣的職業(yè)等問題。針對這些問題進行交流和討論，為孩子們的將來做準備，這些計劃完全可以在晚餐桌上構(gòu)建出來。

  晚餐時間提出這樣的問題后，也可以在其他場合繼續(xù)這樣的對話。在我們家經(jīng)常談論異性朋友、大學入學考試、職業(yè)規(guī)劃等方面的話題。我也經(jīng)常詢問孩子，不是用單方面的說教，而是用“你對這個是怎么想的、你的想法是什么”這樣來進行談話。通過這樣的談話雙方之間的紐帶聯(lián)系更加緊密，但培養(yǎng)孩子的獨立思考能力是最重要的。

  餐桌上制訂長短期的實踐項目計劃表

  那么在餐桌所上制訂的時間計劃到底是什么？即是把目標放長遠，為了目標的實現(xiàn)而制訂長短期計劃——英語：托業(yè)目標分數(shù)；讀書：英語、韓語書各多少本；數(shù)學：代數(shù)等主要學科的長短期學習計劃。如果制訂以特殊考試入學為目標，那么就需制訂進入全校第幾等的五年長期計劃。事實上因為通過“餐桌討論”來發(fā)掘子女的才能和潛質(zhì)，他沒有漏掉過孩子說的任何一句話，“我喜歡寫字”、“我不喜歡討論”等這些不經(jīng)意的話他都毫無遺漏地記住了。

  把這些信息連接起來。大兒子有把握未來的能力，可以考慮當投資專家；二兒子喜歡討論、好勝心強，可以考慮考取法律大學或法大研究生。餐桌是父母掌握孩子潛質(zhì)的地方，也是孩子們制訂未來計劃的地方，餐桌上的討論不僅可以了解孩子們的潛質(zhì)，也可以培養(yǎng)孩子的未來競爭力。掌握未來十年發(fā)展變化的爸爸，最想要教孩子們的就是獨立思考能力以及在學?；蚴茄a習班學習不到的個人主觀能動性?？妆普J為通過餐桌教育才能具備這些能力。餐桌不僅是提高目前成績的地方，也是培養(yǎng)孩子們的自尊的地方。

  我認為在未來必須具備的能力里，最重要的就是獨立思考能力?，F(xiàn)在我們的教育制度雖然有些好轉(zhuǎn)。，但死記硬背還是占了很是的比重，所以父母們要特別注意培養(yǎng)孩子們要有自己的觀點，并幫助孩子們樹立這些觀點。因此我認為，最重要的就是餐桌上的討論。

  ——孔炳浩博士

  餐桌上一定要學會的兩點：一是就某件事或某個狀況，比別人先進行思考和做出判斷；二是對自己的自豪感?？妆埔步?jīng)常在餐桌上問孩子們“你怎么想、你怎么看”等問題。

  提出問題本身就可以建立孩子們的自豪感，其意義在于父母對孩子們意見的尊重以及對孩子們想法的了解，孩子們自然而然就認識到了自己存在的重要性。不僅是在就餐時間，在其他時間上也應該有這樣的態(tài)度。

  ——孔炳浩博士

  只有爸爸才能給的忠告

  孔炳浩把時間傾盡在家庭就餐上，因為社會經(jīng)歷豐富的他能給孩子們很多忠告。普通人家中，餐桌教育經(jīng)常就是媽媽一個人的責任，但孔炳浩卻在其中傾注了自己的心血。如果現(xiàn)在的課題由媽媽承擔，那么“怎樣籌劃未來、未來將會變成怎樣的世界”這樣的問題就應該由爸爸來分擔。

  媽媽教給孩子們的與爸爸教給孩子們的東西是不一樣的，因為他們在生活中有著不同的經(jīng)歷。在某些部分中，可能是爸爸特有的經(jīng)歷，這些也一定要傳授給孩子們。雖然學校和補習班可以幫助他們，但父母幫助他們的東西和學校所教的是截然不同的。公司怎樣運轉(zhuǎn)？公司里的人怎樣為自己的利益而行動？這些問題是孩子們沒有經(jīng)歷過的。在晚餐餐桌上聽到這樣的故事，他們可以聯(lián)系實際情況行進思考。

  ——孔炳浩博士

  孔炳浩家的餐桌上沒有很大的排場，有的是激烈的討論。他們無所不談。如果能從父母的固有思考方式中擺脫出來，敞開心扉，那么父母和孩子就會獲得一些新的知識和信息，這就是餐桌對話的特色。家人在一起就餐的餐桌上，父母如能講述人生，那么也許會改變孩子的未來。孔炳浩把自家的餐桌定義為強化家庭關(guān)系紐帶的場所，也是孩子們積累在學校和補習班學習不到的知識的充電場所。

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