餐桌上總是有友愛(ài)、有孝道也有關(guān)懷。即使餐桌上有一道菜也會(huì)通過(guò)“爸爸吃吧，不，你吃吧，姐姐吃，哥哥吃”、這樣的方式來(lái)成長(zhǎng)。孩子慢慢長(zhǎng)大就會(huì)意識(shí)到“我是受到過(guò)良好的教育的啊”。把孩子當(dāng)成掌中寶一般地小心呵護(hù)，并不一定能培養(yǎng)出有用之才。

  很多人直到長(zhǎng)大成人后才理解了小時(shí)候的餐桌教育是多么有效。我們很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)的餐桌教育就是長(zhǎng)輩們的以身作則。父母?jìng)儓?jiān)守在餐桌上給孩子們樹(shù)立榜樣，自然而然地形成一種家風(fēng)，即使沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)育，在這種氛圍下也可以自然而然地進(jìn)行教育。

  家風(fēng)并不是教科書(shū)中所說(shuō)的禮節(jié)或道德這種高高在上的東西，其實(shí)就是反映在該怎么吃、跟別人吃飯的時(shí)候應(yīng)該注意什么、應(yīng)該關(guān)心大人或兄弟姐妹的哪些方面上。這些東西不用教也可以，因?yàn)樵诓妥郎峡匆?jiàn)長(zhǎng)輩那樣做了，自然就跟著做了，這就是遺傳教育。

  一說(shuō)到家庭教育，大家都會(huì)想到把孩子叫過(guò)來(lái)訓(xùn)一頓的場(chǎng)景，父母?jìng)兏械接胸?fù)擔(dān)的也是這一點(diǎn)。就像姜富子所說(shuō)的一樣，在餐桌上沒(méi)有這種必要，因?yàn)椴妥郎鲜歉改笇W(xué)習(xí)的地方。她成為餐桌教育的守護(hù)者，是因?yàn)閺母改改抢飳W(xué)到了這種教育，并把這些應(yīng)用于自己的生活之中，同時(shí)也在餐桌上這樣教育子女。

  不用過(guò)多言語(yǔ)而是用行動(dòng)來(lái)向孩子們傳授這種教育，這就是餐桌教育的最大力量。

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