如果只有右腦的開發(fā)是不夠全面的，如果做右腦方面單一的強化訓(xùn)練，基本上應(yīng)有一個很好的立足點。如果要開發(fā)人類真正的腦力潛能，不能只重視右腦，也要均衡左腦。為了能夠講清楚，特別提出了“全腦開發(fā)”這個名詞。“全腦”在國外已經(jīng)沿用了很多年，整個腦部就叫做全腦。

  當(dāng)潛能開發(fā)的市場有些冷清的時候，全腦開發(fā)變成了一個新的潮流和新的名詞，很多人進行全腦開發(fā)時，做的僅僅是一個記憶力的訓(xùn)練，甚至僅僅是一個數(shù)學(xué)的訓(xùn)練。如果全腦就只有一個記憶力的話，那就沒有創(chuàng)造力、沒有表達(dá)力、沒有組織力、沒有運算力、沒有分析力、沒有歸納力、沒有執(zhí)行力等等。記憶力就足以代表全腦嗎？相信清醒的家長、清醒的讀者應(yīng)該很容易辨別出那絕對只是腦的一項能力，不能等于全腦。

  如果我們的腦只有數(shù)學(xué)的能力，就沒有文學(xué)的能力，就沒有繪畫的能力，就沒有學(xué)習(xí)外語的能力，就沒有組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力。所以，數(shù)學(xué)也不能代表全腦，只是可以作為訓(xùn)練腦的一個刺激源，但它終究不能代表全面的腦力。任何的學(xué)習(xí)，包括數(shù)學(xué)、語文、生物、地理等，對刺激我們的腦都有幫助。相關(guān)信息告訴我們，在亞洲地區(qū)，我們孩子的空間智能沒有外國孩子的空間智能好，原因是外國孩子常常做很多DIY組合的游戲。有關(guān)空間智能部分我們在后面會把它放在多元智能中，并區(qū)分成十二大智能來做解說。

  特別強調(diào)的第一個概念是左右腦在絕大部分的時間里，是通過間腦一起運作的，它們相互牽制。連接兩個腦半球的是胼胝(pian zhi)體，只有它被剪斷，左右腦才真正獨立，不再相互牽制運作，否則左右腦絕不是單獨運作的。所以第一個要特別提出來的觀點是左右腦是一起運作的，千萬不要以為要強化右腦，就不要強化左腦，其實它們是有連帶關(guān)系的，只是為了解說方便才說一個右腦一個左腦。

  嚴(yán)格來講，真正的全腦開發(fā)跟人類的遺傳基因所締造出的神經(jīng)基因圖譜有最原始的關(guān)系，它所設(shè)定的每一個人對外學(xué)習(xí)的器官和表象系統(tǒng)之視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺（感覺）、肢體統(tǒng)合等六種不同的覺受能力有密切關(guān)系。它有一個限定完成的時間表，會讓腦的各種能力在這個時間里完成應(yīng)發(fā)展的強度，如果這些能力沒有被及時發(fā)展，就會逐一地萎縮、凋零或被取代。這個對我們的影響其實還不是最大的，最大的是將近80%的腦力開發(fā)是由后天環(huán)境打造出來的。所以，真正的全腦開發(fā)應(yīng)該是指除了通過配合神經(jīng)基因圖譜的運作時間表發(fā)展覺受系統(tǒng)的能力以外，還要由外在感應(yīng)的多元刺激，通過我們的接收感應(yīng)器官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺（也稱表象系統(tǒng)），加上肢體統(tǒng)合協(xié)調(diào)的運動和刺激，再經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸?shù)侥X部的皮質(zhì)區(qū)（各種接收感應(yīng)器官皆有其皮質(zhì)區(qū)，如視覺皮質(zhì)區(qū)，聽覺皮質(zhì)區(qū)……），達(dá)到刺激腦部神經(jīng)細(xì)胞與部位的效能，且因刺激的時間長短之不同以及刺激的部分不同，使腦部的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。這種變化是需經(jīng)過經(jīng)年累月的刺激（包含學(xué)習(xí)時之刺激）而逐一得來的。

  所以現(xiàn)階段全腦開發(fā)不太可能速成，并且全腦開發(fā)是通過系統(tǒng)與完整的方式達(dá)到腦部各區(qū)位的強化，進而使人類表現(xiàn)出更優(yōu)異的能力，絕非只是通過些許游戲、活動、記憶訓(xùn)練或數(shù)學(xué)練習(xí)等即能強化全腦，同時也必須考慮到神經(jīng)基因圖譜因人而異的發(fā)展與強化之時間表。這就是我們對于全腦開發(fā)應(yīng)該有的一個正確的觀念。

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