斯基雅在5歲時就開始上學(xué)了，而且在此之前她已讀了兩年多的書了。她還在學(xué)步期就學(xué)習(xí)了用日語和意大利語說和讀一些語句，學(xué)過讀樂譜和拉小提琴，學(xué)過游泳和體操，還學(xué)習(xí)過做算術(shù)題。斯基雅好像是個神童，但她確實不是什么神童。她只是一個普通的孩子，只不過她的父母掌握了一套家庭教育方法，通過使用閃動卡片和特殊的練習(xí)對學(xué)齡前兒童(甚至是幼兒和學(xué)步期小孩)進行了有意識的強化教育。

      斯基雅的父母，埃利耶和埃爾默，把精力完全傾注于孩子的學(xué)前教育上，在家里教孩子一些基礎(chǔ)功課，如像算術(shù)和閱讀，他們覺得不少孩子在剛?cè)雽W(xué)時對這兩門課會感到吃力。他們承擔(dān)起教育孩子的義務(wù)實在很偉大，埃利耶辭去了經(jīng)營部經(jīng)理的職務(wù)，全身心地投入到對斯基雅和她兩歲大的妹妹基蒂的教育上。讓這對父母高興的是，他們的努力和時間的投入沒有白費，回報他們的是一對有才華的孩子，兩個孩子各個興趣廣泛，富有才華。而且他們的成功也是對持懷疑態(tài)度的人的有力駁斥。

     有意識地幫助孩子學(xué)習(xí)，實際上并不會剝奪孩子的創(chuàng)造性、自主性和情感獨立性。

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