許多家長可能認為，幼兒學美術是在幼兒園的事情，或是美術特長班學習的任務，其實對于這個年齡階段的孩子，家庭中的個體美術教育是非常重要的，它有幼兒園集體美術教育所不可及的優(yōu)勢。對孩子來講，父母是最親近的人，最了解孩子的興趣，家長可隨時隨地帶孩子到家園以外的生活環(huán)境中，給以更豐富的生活體驗，引導孩子對感興趣的事物進行觀察，繪畫的重要因素就是觀察，在觀察的過程中與孩子共同討論講述所觀察到的內(nèi)容和對事物的認識，使孩子對事物有更深刻細致的認識，只有體驗深刻，孩子才能表現(xiàn)出更豐富的畫面內(nèi)容。

  對這一年齡階段的孩子來講，美術教育并不只是單純的技法學習，而應與其他方面的教育相互滲透，因此，在觀察講述的過程中可涉及與事物相關的其他方面，豐富孩子各方面的知識。如孩子在第一次見到柳樹時會驚奇地問： “媽媽，柳樹怎么燙頭發(fā)了呢？”媽媽就引導孩子觀察柳樹哪里卷，卷成什么形狀，并建議給樹取名字，孩子取出了“彎彎柳”、 “卷卷柳”等名字，這些名字都講出了樹的特點，這時媽媽可以給予她極大的贊賞，告訴孩子真正的名字是“曲柳”，曲就是彎曲的意思，然后又讓她比較常見的垂柳，這種充滿童趣的認識過程使孩子印象深刻，稍經(jīng)啟發(fā)孩子就畫出了以垂柳和曲柳為內(nèi)容的畫——愛美的小柳樹。

  這種根據(jù)興趣的隨機個體引導，更有針對性，內(nèi)容方法靈活多變，是集體美術教育難以達到的。

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