很多媽媽會(huì)提出這樣的不同疑問：“在嬰幼兒時(shí)期，孩子的精細(xì)動(dòng)作還沒有發(fā)展完善，不管學(xué)習(xí)哪種樂器，他們都會(huì)感覺吃力。

  是的，在精細(xì)動(dòng)作沒有發(fā)展完善之前，并不能讓孩子學(xué)習(xí)樂器。我們所說的在嬰幼兒期讓孩子接觸音樂是指，讓孩子“聽”音樂。一般來講，對(duì)孩子進(jìn)行音樂訓(xùn)練可以分為“聽”和“動(dòng)”兩個(gè)過程。所謂“聽”的訓(xùn)練就是讓孩子感知音樂、認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂；所謂“動(dòng)”的訓(xùn)練就是讓孩子動(dòng)手操作樂器，通過演奏活動(dòng)來訓(xùn)練孩子大腦的音樂機(jī)能。

  腦科學(xué)研究表明，聽音樂和操作樂器的訓(xùn)練所運(yùn)用到的是孩子大腦的兩個(gè)不同部位。因此，對(duì)孩子的音樂訓(xùn)練完全可以分成兩部分：在嬰幼兒期，主要對(duì)孩子進(jìn)行“聽”的訓(xùn)綜；當(dāng)孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展逐漸完善時(shí)，再對(duì)孩子進(jìn)行操作樂器的訓(xùn)練，這就是“動(dòng)”的訓(xùn)練。“聽”在前，“動(dòng)”在后，這樣不但不會(huì)錯(cuò)過孩子音樂潛能開發(fā)的最佳時(shí)期，而且還能使孩子的大腦機(jī)能得到一定程度的開發(fā)。

   當(dāng)孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展到一定程度之后，大多數(shù)媽媽都會(huì)送孩子去一些音樂特長輔導(dǎo)班，讓孩子接受專業(yè)老師的指導(dǎo)。但在接受專業(yè)的老師指導(dǎo)之前，媽媽的教育方法對(duì)孩子音樂潛能的開發(fā)卻起著非常重要的作用。

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