低齡的孩子還不能判斷和評價自己行為的適宜度，這時家長就需要給孩子劃定“可、否”范圍，讓孩子很清晰地明白什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，從而進行自我管理。

  比如，很多小孩子都很喜歡涂鴉，拿著水彩筆到處亂畫。這時候我們就要告訴他，在圖畫本上是可以隨便畫的，但是在墻上、地板上等地方是不可以隨便涂抹的，以此來幫助孩子建立起“范圍”的概念。起初，孩子可能略微地懂得“要這樣做”“不能那樣做”，即使不理解為什么，但習慣成自然。隨著孩子年齡的增長，“可、否”范圍也應該賦予更多道德上的意義，要讓孩子明白為什么要這樣做，如果超出了這個范圍，產生的后果是什么。

  范圍一旦劃定，就應該始終如一地讓孩子遵守。但是由于孩子的好奇和叛逆心理作祟，家長越是不讓他做的事情，他越是想要嘗試。所以在最初的時候，孩子一定會試探性地往前進一步，讓家長往后讓一步。這個時候，堅持這個邊線就非常的重要，因為一次的退讓，不跟孩子計較，縱容孩子，后面就可能會節(jié)節(jié)退讓，那么這個標準最后就變成了一張廢紙，完全不起作用。所以在教育孩子的時候，一次例外都不能讓其發(fā)生，違反了就得受罰。孩子為了避免受罰，就會學著約束自己，不做那些“范圍”之外的事情。

  當家長自始至終都給他規(guī)定了界限并且嚴格要求的時候，孩子會知道具體的界限在哪里?？墒?，當家長左右不定，時而縱容時而嚴厲的時候，孩子反而找不準行為的規(guī)則，不知道什么事情應該做，什么事情不應該做了。所以教育孩子就要是非分明、始終如一。只有我們對孩子嚴格，始終信守規(guī)則，才能在孩子的心目中樹立威信，讓孩子學會怎樣去管理自己。

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