學習障礙領域正是在測量方面對整個特殊教育有著極大的影響。目前有一種已為人們普遍接受的觀點，認為心理和教育測驗必須著重于為制定教育方案提供有關信息。學習障礙兒童一般有以下問題：

  視覺失調(diào)

  許多研究表明，與有一般或超過一般閱讀水平的兒童相比，有閱讀障礙的兒童更可能存在視覺問題（即在組織和理解視覺刺激方面有問題）。盡管有些研究所采用的方法遭到了批評，但是，研究得出的證據(jù)有力地證明，有學習障礙的兒童接受視覺能力評價測驗時的表現(xiàn)一般都很差。

  聽覺失調(diào)

  專家對學習障礙兒童的聽覺能力進行過一些調(diào)查，盡管這方面所做的工作還比較少，但這些數(shù)量有限的研究表明，有學習障礙的兒童有聽覺困難的情況要多于正常兒童．許多專家指出，學習障礙伴有聽覺失調(diào)的這種情況是合乎邏輯的，因為閱讀要求人把視，聽覺器官結合起來使用。

  應該注意的一點

  盡管經(jīng)過驗證的證據(jù)表明視覺和聽覺技能與閱讀能力有很大關系，但是我們在考慮這些實驗結果的實際意義時必須小心從事。上述所有研究都是針對一批批兒童進行的。換言之，并不是所有存在閱讀問題的兒童都有視覺缺陷，而且有些有視覺缺陷的兒童也可能有很強的閱讀能力。此外，感覺技能即使與閱讀問題有關也并不一定意味著就是造成問題的原因。遺憾的是，許多實際工作者斷然決定所有學習障礙兒童都必須接受視覺訓練。

  感覺—運動和一般性協(xié)調(diào)問題

  臨床研究發(fā)現(xiàn)，有學習障礙的兒童往往在涉及使用運動技能的身體活動方面存在困難。這些困難既牽涉細微運動技能，也牽涉整體運動技能。細微運動技能常常指視覺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)。有關感覺一運動和身體協(xié)調(diào)的理論和方案與涉及感覺失調(diào)的理論和方案有非常密切的關系，因此，感覺訓練所應注意的事項在這些方而同樣也應引起注意。

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