嬰兒是世界的新客，從呱呱墜地的那一天起，他們就不斷地接受著外界環(huán)境中各種因素的刺激，不斷地在成人的照料與教育之下，生長(zhǎng)發(fā)育，逐漸長(zhǎng)大成人。今天雖然還是兩三歲的娃娃，但過(guò)二十年之后，他們將是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。“兒童是祖國(guó)的花朵，人類的未來(lái)和希望”，這個(gè)話是完全正確的。俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，八歲看老”，今天嬰幼兒的教育好不好，對(duì)于他們將來(lái)能否成為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，關(guān)系極大。

  當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，許多國(guó)家都十分重視科技人才的培養(yǎng)，嬰幼兒的早期教育問(wèn)題也受到了越來(lái)越大的重視，并從多方面進(jìn)行了研究。但是，由于傳統(tǒng)的影響，很多人認(rèn)為一歲以內(nèi)的嬰兒，兩三歲的娃娃，年齡小，不懂事，只要照料他們吃飽、穿暖、睡好、身體長(zhǎng)好就行了，對(duì)于孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言、智力、情感等方面的發(fā)展都漠不關(guān)心，有的人甚至認(rèn)為早期教育會(huì)損傷孩子的腦筋，有害孩子的身心發(fā)育。對(duì)嬰幼兒的早期教育既缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有引起必要的重視。

  現(xiàn)代科學(xué)研究說(shuō)明，人類生命的頭三年是人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是一個(gè)重要的教育時(shí)期。根據(jù)生理學(xué)家和心理學(xué)家的研究，人的大腦在嬰兒出生以后第五個(gè)月到第十個(gè)月發(fā)育最快，到第二年末，就基本—亡完成了它的生長(zhǎng)過(guò)程。在生命的頭四年里，如果沒(méi)有足以促使大腦發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)，特別是沒(méi)有足夠促使智力迅速發(fā)展的外界刺激的環(huán)境，將會(huì)使兒童智力的發(fā)展受到壓抑。例如，一個(gè)與人隔絕的嬰兒，長(zhǎng)大了很可能是個(gè)白癡。又如中國(guó)科技大學(xué)破格錄取的少年大學(xué)生，如果不是生長(zhǎng)在一個(gè)重視兒童早期教育的家庭里，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小就接觸到那么多關(guān)心兒童又能傳授各種知識(shí)的親友和師長(zhǎng)的話，就不會(huì)有今天這樣的智力。音樂(lè)學(xué)院錄取的一些少年兒童，如果他們從小沒(méi)有接觸鋼琴、小提琴的機(jī)會(huì)，他們現(xiàn)在的造詣也是不可能的。所以，一個(gè)缺乏早期教育、或是教育方法不當(dāng)?shù)膵雰?，他一生智力的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

  我國(guó)一些心理學(xué)者對(duì)嬰幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明：一歲半左右的兒童，平均每天用十五分鐘的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)兩，三個(gè)漢字。如果堅(jiān)持學(xué)到四、五歲的時(shí)候，就可以認(rèn)識(shí)兩、三千個(gè)漢字，到六歲的時(shí)候，基本上就可以閱讀一些書(shū)報(bào)了。又如在托兒所中，一歲半到兩歲的兒童，在保教人員的輔導(dǎo)和啟發(fā)下，有的兒童可以學(xué)會(huì)一至十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字，有的兒童可以利用手指頭做十以內(nèi)的加減。有的兒童還孩子的身心發(fā)育。對(duì)嬰幼兒的早期教育既缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有引起必要的重視。

  現(xiàn)代科學(xué)研究說(shuō)明，人類生命的頭三年是人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是一個(gè)重要的教育時(shí)期。根據(jù)生理學(xué)家和心理學(xué)家的研究，人的大腦在嬰兒出生以后第五個(gè)月到第十個(gè)月發(fā)育最快，到第二年末，就基本—亡完成了它的生長(zhǎng)過(guò)程。在生命的頭四年里，如果沒(méi)有足以促使大腦發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)，特別是沒(méi)有足夠促使智力迅速發(fā)展的外界刺激的環(huán)境，將會(huì)使兒童智力的發(fā)展受到壓抑。例如，一個(gè)與人隔絕的嬰兒，長(zhǎng)大了很可能是個(gè)白癡。又如中國(guó)科技大學(xué)破格錄取的少年大學(xué)生，如果不是生長(zhǎng)在一個(gè)重視兒童早期教育的家庭里，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小就接觸到那么多關(guān)心兒童又能傳授各種知識(shí)的親友和師長(zhǎng)的話，就不會(huì)有今天這樣的智力。音樂(lè)學(xué)院錄取的一些少年兒童，如果他們從小沒(méi)有接觸鋼琴、小提琴的機(jī)會(huì)，他們現(xiàn)在的造詣也是不可能的。所以，一個(gè)缺乏早期教育、或是教育方法不當(dāng)?shù)膵雰?，他一生智力的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

  我國(guó)一些心理學(xué)者對(duì)嬰幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明：一歲半左右的兒童，平均每天用十五分鐘的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)兩，三個(gè)漢字。如果堅(jiān)持學(xué)到四、五歲的時(shí)候，就可以認(rèn)識(shí)兩、三千個(gè)漢字，到六歲的時(shí)候，基本上就可以閱讀一些書(shū)報(bào)了。又如在托兒所中，一歲半到兩歲的兒童，在保教人員的輔導(dǎo)和啟發(fā)下，有的兒童可以學(xué)會(huì)一至十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字，有的兒童可以利用手指頭做十以內(nèi)的加減。有的兒童還能復(fù)述二百五十多個(gè)字的小故事。兩歲多的兒童能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)作，三歲的兒童能夠隨著音樂(lè)的節(jié)拍打擊小樂(lè)器。

  以上這些事例說(shuō)明，嬰幼兒具有驚人的學(xué)習(xí)能力，早期教育不僅十分必要，而且也是完全可能的。家庭和托兒所應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，從各方面挖掘嬰幼兒的學(xué)習(xí)潛力，抓好早期教育，為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，為早出人才、出好人才作出貢獻(xiàn)。

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