孩子今年要入小學(xué)了，您正為孩子是否需要辦緩讀而煩惱嗎？

 教育可以分為好幾個(gè)階段，學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、高中…等，當(dāng)孩子完成學(xué)前教育后，緊接著就要進(jìn)入國(guó)民小學(xué)開始接受義務(wù)教育。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候一定開始擔(dān)心：「我的孩子還沒(méi)達(dá)到幼兒園大班的程度，怎么念小學(xué)？萬(wàn)一他跟不上進(jìn)度，承受太多挫折，到時(shí)候愈來(lái)愈退步怎么辦？」「我的孩子根本不會(huì)走路、說(shuō)話，怎么可能念小學(xué)？我也不知道能將孩子送去哪里就讀？」因此，有些家長(zhǎng)打聽怎么申請(qǐng)緩讀，讓孩子多準(zhǔn)備一年再入小學(xué)。

 擔(dān)心孩子跟不上而想為孩子辦緩讀的家長(zhǎng)，通常是認(rèn)為孩子的能力處在選擇普通班與特教班的邊緣，所以想借著緩讀一年的時(shí)間，讓孩子在第二年入學(xué)時(shí)，有較充足的能力跟得上進(jìn)度，而不需因達(dá)入學(xué)年齡而匆忙入學(xué)。有些家長(zhǎng)是因?yàn)榭紤]孩子已是發(fā)展遲緩的孩子，原本就有落后了，所以認(rèn)為緩讀是合理的，讓孩子較成熟之后再入學(xué)，會(huì)適應(yīng)得比較好。

 在為孩子辦理緩讀之前，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)以下的幾個(gè)想法多做思考再?zèng)Q定。假設(shè)孩子通過(guò)緩讀，有多一年的時(shí)間繼續(xù)留在較多保護(hù)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這對(duì)第二年進(jìn)入未曾接觸的小學(xué)生活真的有幫助嗎？孩子難道不能運(yùn)用小學(xué)下課后的下午時(shí)間到安親班加強(qiáng)嗎？若擔(dān)心孩子一年級(jí)跟不上，申請(qǐng)重讀不好嗎？緩讀一年龐大的學(xué)前教育費(fèi)，值得嗎？

 學(xué)前教育與小學(xué)教育因著孩子的年齡與成熟度不同而有很多差異，比如互動(dòng)方式、師生比例、環(huán)境空間、課程安排等，這樣的設(shè)計(jì)是依據(jù)生理年齡及兒童發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)的，因六歲前的孩子需要較多的保護(hù)，而六歲之后則已較有能力學(xué)習(xí)獨(dú)立及自我照顧。既然，義務(wù)教育從六歲開始，就表示六歲到十五歲的教育責(zé)任應(yīng)由政府承擔(dān)，無(wú)論孩子的能力如何，政府及學(xué)校都應(yīng)規(guī)劃適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境及師資，因此目前有許多學(xué)校除了普通班外，還有資源教室、特教班，甚至設(shè)立特殊學(xué)校，這些都是為了因應(yīng)孩子不同的學(xué)習(xí)需要而存在的，若有問(wèn)題，可向?qū)W?；蚪逃址磻?yīng)，提供改善建議。

 有些家長(zhǎng)因?qū)μ亟藤Y源存有刻板印象，而不愿依孩子的需要將孩子安置在孩子所需的環(huán)境中，造成孩子其實(shí)是依父母的期待被安置。在此建議家長(zhǎng)可在孩子入學(xué)前半年，多打聽、多訪視，甚至與老師約談、實(shí)際了解這些班級(jí)的教學(xué)狀況，再?zèng)Q定就讀的學(xué)校，會(huì)比較有助于鑒輔會(huì)的委員了解家長(zhǎng)的想法，而讓孩子在最合適的環(huán)境安置。

 有些與入學(xué)相關(guān)的法律常識(shí)，家長(zhǎng)也需知道。強(qiáng)迫入學(xué)條例規(guī)定，當(dāng)幼兒達(dá)入學(xué)年齡時(shí)就必須強(qiáng)迫入學(xué)，否則將于開學(xué)后開始罰款至幼兒入學(xué)為止；國(guó)民教育法也規(guī)定足6足歲就必須入小學(xué)，即以幼兒的出生日計(jì)算至當(dāng)年9月1日足6歲者，幼兒的入學(xué)受到法律保障，并非家長(zhǎng)自己決定。自臺(tái)灣89年起，高雄縣也正式規(guī)定緩讀須由教育局鑒輔會(huì)審核，通過(guò)后才可讓幼兒緩讀，若緩讀不通過(guò)，則須依強(qiáng)迫入學(xué)條例規(guī)定幼兒于當(dāng)年入學(xué)。特殊教育法保障孩子重讀的需求，小學(xué)或中學(xué)階段都可重讀兩年。

 若家長(zhǎng)還是很想幫孩子辦緩讀，除依教育局規(guī)定填寫申請(qǐng)表外，還需附緩讀計(jì)劃，清楚交待緩讀的這一年為孩子設(shè)計(jì)哪些課程及學(xué)習(xí)目標(biāo)，向鑒輔會(huì)提出申請(qǐng)；若因孩子體弱多病，鑒輔會(huì)會(huì)考慮所有可能的安置方式，及參考醫(yī)師的診斷證明及評(píng)估入小學(xué)對(duì)幼兒健康的影響?？傊雽W(xué)相關(guān)事宜皆有鑒輔會(huì)把關(guān)。

 學(xué)前教育的目的是為了把握人類大腦發(fā)展在六歲前是最快速的階段，若家長(zhǎng)真的很重視孩子的教育，可在六歲前努力經(jīng)營(yíng)，不需等到六歲之后以辦緩讀的方式加強(qiáng)，否則不但不符合經(jīng)濟(jì)效益，也錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。孩子入小學(xué)之后，仍有很多彈性的空間調(diào)整安置方式，最重要的是家長(zhǎng)需用健康的心態(tài)與接納的態(tài)度面對(duì)孩子使用特教資源，與老師建立信任關(guān)系，配合老師的指導(dǎo)，關(guān)心孩子是不是一天比一天有能力照顧自己、表達(dá)自己的需要、有良好的人際互動(dòng)、喜歡自己、活得滿足而快樂(lè)，這些更有助于孩子將來(lái)在社會(huì)的適應(yīng)。

 但愿我們的孩子無(wú)論能力如何，是注意力缺陷、智能不足、聽力缺陷、或因腦性麻痹不會(huì)說(shuō)、不會(huì)走路、或是自閉癥、情緒障礙……，他們都是獨(dú)一無(wú)二、由上帝所創(chuàng)造的寶貝，我們不與別人比較，單看孩子與生俱來(lái)的價(jià)值與潛力，把握孩子的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，盡力幫助孩子發(fā)揮出來(lái)、也許孩子仍不完美，但能讓孩子有自尊而快樂(lè)的活著，會(huì)是他來(lái)這世上最有意義的事。

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